淺談小學語文課堂的導入

邢含之

摘要：課堂導入是教學過程中的開始環節，也是創設良好課堂教學情境的重要一環。課堂導入雖然只是幾分鐘的工夫，但臺上一分鐘，臺下十年功。我們一直走在如何設計好導語的探索之路上。

關鍵詞：導語；價值；原則；方法

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）10-079-1

一、導語的價值

導入是課堂教學過程中不可缺少的一個教學環節，這是眾多教育專家和廣大一線教師總結長期實踐經驗得出的結論。

葉圣陶老先生曾經講過，教學“尤宜致力于導”，精彩的導入語能迅速安定學生的學習情緒；能激發學生的學習興趣；能使學生盡快從宏觀上把握學習目標；能溝通師生之間的情感，促使學生積極思考等。小學語文課堂教學是一門藝術，而課堂導語則處于這門藝術的聚焦之處。

二、導語設計遵循的原則

1.聯系性原則

語文導語的設計一定要圍繞語文教學的目的，不可為了使學生產生興趣而離題萬里。教學目的是上課的出發點和歸宿，每一堂課，自始至終都要緊緊圍繞教學目的來展開。所以，教師的導入設計必須符合教學目的。要以舊知識為前提，溫故知新，使導語的內容與新課的重點緊密結合，揭示出新舊知識的內在聯系，把舊知識通過新授加以遷移。

2.適應性原則

俗話說“到什么山唱什么歌”，好的導入應該具有明顯的針對性，要從學生的家庭生活環境，社會生活閱歷、文學藝術修養、接受心理水平出發。教育發展的基本規律告訴我們，教育必須適應學生身心發展的客觀規律。導入語的設計要符合學生的年齡特征，要從學生的學習實際出發，有的放矢。

3.新穎性原則

小學兒童注意力的穩定性較差，尤其是低年級兒童，仍以無意注意為主。心理學研究表明，令學生耳目一新的“新異刺激”，可以有效地強化學生的感知態度，吸引學生的注意指向，導入所用的材料與教材的類比點越少，越新穎，便越能留下疑竇，越能吸引人。因而導入語要新、奇、異以引起學生注意，激發學生的學習興趣。

三、導入語的設計

1.激發興趣，游戲導入

心理學家認為，好動是孩子的天性，游戲是他們最喜歡的活動方式。一個好的游戲導入能最大限度地活躍課堂氣氛，學生可以在輕松愉快的游戲氛圍中不知不覺地接受新的知識。如筆者在教學《團結力量大》時，拿出一把筷子，先請一位同學上臺折一根筷子，再請一位同學上臺折一把筷子，看出現什么后果。同學們興致頗濃，一根筷子很容易就被折斷了，但無論另一位同學怎樣使勁，甚至臺下同學幫忙，那一把筷子仍完好無損。這時教師說道：“為什么一根筷子很容易被折斷，而一把筷子卻不易折斷？”學生很容易明白其中的道理：團結力量大。隨即，教師因勢利導：“這節課我們就來學習一篇有關團結的課文。”學生的學習興趣一下子便被激起來了。

2.故事導入

小學生對故事的喜愛總是超出你的想象。故事是最好的開始。在講《哪吒鬧海》時，筆者從哪吒出生講起。這個故事饒有情趣，學生聽得津津有味。故事講完后，筆者這樣導入：“想認識這樣的哪吒嗎？今天我們來學習《哪吒鬧海》。”

3.用詩歌導入

著名語文教育家于漪老師在上《春》這一課時，一開始就充滿感情地說：“一提到春天，我們就會想到春光明媚，綠滿天下，鳥語花香，萬象更新。自古以來，許多文人用彩筆來描繪春天，杜甫有一首《絕句》，同學們還記得嗎？”學生齊背：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”于老師又問：“王安石的《泊船瓜洲》呢？”學生又齊背：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，門泊東吳萬里船。”接下來，于老師因勢利導啟發說：“現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，《春》中寫到的山、水、草、樹、花、鳥等景物的姿態、色彩，你們注意到了沒有？讓我們細讀課文，領略大好的春光，尋找與作者觀察的差距。”于老師的導入，不但起到“溫故而知新”的作用，而且充分調動學生的想象和聯想，使學生沉浸在春天優美的詩情畫意之中。

4.用音樂導入

悠美動聽的音樂從來就具有強大的藝術感染力，文學和音樂藝術也從來都是息息相通的。比如，講《讓我們蕩起雙槳》時，筆者先放一段這首歌。同學們一下子被拉進了氛圍，不由自主地哼唱起來，這無疑為學生在課文中進一步理解提供了氛圍。

5.懸念導入法

小學生好奇心特別強烈，他們閱讀課文，往往會對故事發展或人物命運產生一種十分關注的心情，根據學生這種心理去設置一些懸念的問題，往往能引起學生學習新課的濃厚興趣，如課文《驚弓之鳥》的導入：

師：現在空中飛著一只大雁，大家想想用哪些辦法能把它打下來？

生：用箭射，用槍打……

師：你們所用的方法都可以，不過古時候有個射箭能手更厲害，只拉弓，不用箭，嗖的一聲便把這只大雁射下來了，這究竟是什么緣故呢？答案就在課文中。請大家仔細閱讀課文，看誰先把答案找到。

值得注意的是，制造懸念要從教材和學生實際出發，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有的甚至會把學生弄糊涂。

做生活的有心人，廣泛學習，長期積累，不斷提高自身素養和教學水平，才能在課堂導入這個狹小的天地里，創造出一個鮮活的大世界來。