從“心”開始，用“愛”對待

陳靈

摘 要：教師職業道德的核心是愛學生。愛是人類最美麗的語言。教師要用真誠的愛打動學生，用無私的愛感化學生，在寬嚴之中顯露真愛，引導學生快樂學習，健康成長。

關鍵詞：愛心；信心；機會；尊重；鼓勵

長期從事一線教學，遇到不少“特殊兒童”，我深深體會到：愛是最好的教育，用愛可以改變一切。特殊兒童的生理和心理特點決定了教育者必須用更多的愛心精心呵護，通過努力，盡可能使他們不“特殊”。作為教育者，我們應該特別重視特殊教育，千萬不能厭棄、歧視特殊兒童，應多給他們鼓勵的掌聲和關愛的眼神。

一、排除心理障礙——給愛心

特殊兒童在感知、記憶、語言、思維等各方面都不如健全兒童。對于這些兒童，教師應該以加倍的熱情關心愛護，用母愛去開啟一顆顆蒙昧的心靈。我記得著名心理學家梅拉比在實驗的基礎上曾提出這樣一個公式：“交流的總效果=7%的言語+38%的音調+55%的臉部表情”。我班有名智障兒童，剛讀一年級時沒有“上課”觀念，課堂上，在教室里到處跑，或者爬到桌上去搶前桌的書，或者發出很大的聲響。針對這種情況，我對她采取特殊對待，告訴她：不能影響別人，老師不喜歡你這樣做。開始，她似懂非懂。但從那純真的眼神中，我知道她會跟其他學生一樣的。在接下來的日子里，我想方設法告訴她：今天的表現比昨天好，老師喜歡你，相信明天你會做得更好的。第二天，她縮小了范圍，第三天、第四天……終于，她與其他學生一樣認真上課了。不過，她不開口說話，我就常找機會同她交談。一句兩句，百句千句，但她仍一聲不吭，甚至沒有回報我一個眼神。我不灰心，我要把更多的愛給她，讓她體驗到老師對她的愛。我發現這個學生喜歡玩沙，下課時我就和她一起玩，一聲聲地呼喚她的名字。想方設法逗她、哄她，吸引她的注意力，她一旦有所長進就及時給予鼓勵。功夫不負有心人，她的心扉終于開啟了：一天上課時，這個學生跟著別的同學叫“老師好”。我走到她面前，給她一個甜美的微笑，愛撫地摸摸她的頭，又不失時機地向全班同學表揚她，讓全班學生為她加油。看著她露出美麗的笑臉，我知道對她的教育邁出了成功、重要的一步。

二、有成功的體驗——給信心

大部分特殊兒童由于自己的“特殊”，在學習生活上存在許多困難、煩惱而痛苦，隨著年齡的增長，在與同齡健全兒童的比較中，又會感到自卑和憂慮。這就要求教師不歧視特殊兒童，與他們建立密切的師生關系，幫助他們樹立生活的信心，培養他們自尊、自強的性格，形成身殘志堅的意志，激發他們的興趣。這學期，班上新來了一個學生，他只能用一只眼看這個美麗的世界，加上弓背，使他更自卑、內向。我讓其他學生經常邀他玩，消除他的自卑感，消除與其他學生的隔閡。課堂上，我有意無意地提問他，另外，我一發現他的“閃光點”，對他的點滴成績、微小進步馬上認可，并給予及時的表揚、獎勵，讓他在積極的心理體驗中，尋找到情感上新的“興奮點”，從而消除苦悶，奮發向上。有一次，他的作業沒按時完成，我陪他一起在教室做。我說：等你把作業做完了，我講故事給你聽，好嗎？他很高興地答應了。很快，他把作業非常工整地做完了。我跟他講張海迪身殘志不殘的故事，鼓勵他學習張海迪自強不息的精神。過后，他對我說：老師，我要像張海迪一樣。果然，在以后的學習中，他主動回答問題，積極參與各項活動，更活潑、更樂觀了。

三、增強參與意識——給機會

在課堂教學中，有些教師雖然有提問、板演，但這全由健全的學生完成，特殊生只是做陪客，成了“被遺忘的角落”。久而久之，特殊生對學習就失去了興趣。其實，他們也有很強的表現欲。因此，在教學中要注意調動特殊生的多種感官，讓其充分參與知識的形成過程，增強特殊生的意識。比如，我教過的一個學生，聽力嚴重受損，使他的語言發展緩慢，講話含糊不清，但他卻很愛表現自己。剛開始的課堂回答讓全班學生哄堂大笑，我及時制止了他們的笑聲。看到我的微笑，鼓勵的眼神，他沒有退縮，更樂于舉手了。在教完《小壁虎借尾巴》這課后，我讓幾個學生分角色扮演。其中讓他扮牛伯伯，他那投入的樣子贏得了陣陣掌聲。這樣，他在學習中得到了更大的激勵，他感到自己并不差，覺得自己能學、會學。可見，增強特殊生的參與意識，可以調動一切積極因素，戰勝困難。

希臘神話中的皮格馬利翁，雕出一個美麗的少女像，由于傾注了真摯的感情，那雕像竟活了。我想：對特殊生多一些關愛，他們會在老師期待的目光中一步步走向成功，讓他們也“活”過來，在一片藍天下快樂地成長。

參考文獻：

楊琳.師德是愛[J].教育藝術，2007（03）.