人教版小學語文教科書插圖設計原則

金小梅

人教版小學語文教材的插圖設計是教材的重要組成部分，關系著學生學習的質量，在質和量雙重角度要充分考慮到學生發展的特點和年齡需求。

一、明確性原則

插圖的設計要與教學目的和主題相吻合，并促進學生對知識的認識，這是插圖設計的關鍵和前提。在設計插圖過程中，插圖設計失誤將對學生的學習產生不利影響。因此，插圖的設計必須遵循明確性原則。為什么要用插圖，插圖的作用是什么，如果沒有使用插圖會不會影響學生對文章的理解。通常情況下，我們選擇插圖時，可以不用的盡量不用，一旦使用，就要突出插圖的實質性作用，能夠明確作者意圖，主題明確，學生易懂。插圖必須起到正向的引導作用，否則就會造成浪費。

二、簡單性原則

目的是基礎，在此基礎上就要思考插圖的組織和安排，通過簡單元素的編排，突出主題。插圖一目了然，所承載的信息和功能要適中。主功能要盡可能地闡釋事物特征，次功能不能喧賓奪主，要盡可能刪掉繁瑣的插圖細節。插圖元素要簡潔，根據人的記憶容量，插圖元素需要控制在7以內才能發揮最大的作用，否則就會增加人的記憶負擔。在插圖使用中，盡可能地刪掉背景，不提倡使用照片，以有效地提高學生閱讀的速度和質量。

三、科學性原則

人教版小學語文教材的插圖設計與普通的插圖設計存在差異，它存在于教材的意義是為了協助學生認知世界，開闊視野。因此，教材中的插圖需要給學生傳遞準確無誤的信息，要避免插圖出現張冠李戴的現象。另外，語文教材插圖對于民族、種族、性別等要給予尊重，傳遞正能量。插圖要緊緊圍繞文章主題，與文章內容契合，不可肆意發揮，隨心所欲。

四、熟悉性原則

在人教版小學語文教材插圖設計中，要依據學生的認知特點，插圖內容和風格的設計遵循熟悉的原則為佳。插圖設計的內容需要至少20%的元素為學生所熟知，才能促進新知識的生長，才能夠實現對新知識認知的建構。在教科書中，插圖的風格或現實主義，或浪漫主義，風格要一致，要控制在2～3種范圍之內，否則會影響學生的整體把握。插圖的編排要根據學生熟悉的閱讀特點來完成，采取上中下，或者左右的方式來完成，對于表格的處理要盡可能地把抬頭放在上方，突出重點，引起學生的注意。同時，學生的認知隨著年紀的增長而發生變化，年級越低，插圖越形象。熟悉性原則是呈現新知識過程中通俗易懂、一目了然的直觀性材料，是新舊知識遷移的橋梁。

編輯 張珍珍endprint