小學語文教學與德育的聯系

閆志玲

摘 要：古人說，文以載道。每一篇文章可能或多或少都寓有深刻的道理，因此語文教師肩挑重任。論述了關注小學生心理對癥下藥、實行有效的學生德育方法等問題，并通過案例加以說明。

關鍵詞：教學；德育；心理；童話故事

一、關注小學生心理，對癥下藥

現在經濟發達，很多人的精神卻越來越空虛，隨之出現的是小學生素質教育問題；人們生活的壓力越來越大，離婚率也逐年上升，繼而影響到孩子們。因此，伴隨著單親家庭的增多，越來越多的學生出現了種種心理問題，尤其是小學生，他們的心理機制還不成熟，相對而言更容易受到影響和干擾。以下案例就是我從現代學生的家庭生活影響因素、學校教育影響因素、自身心理因素等方面綜合起來進行分析。

二、實行有效的學生德育方法

小學階段正是學生形成人生觀、價值觀的時期，學校和老師一定要把德育放在首位，并且要方方面面、時時刻刻地貫穿在每一個孩子的成長過程中。讓德育無時不在、無處不在，讓我們的孩子邁好人生的第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。在素質教育深入開展的今天，如何實行有效的學生德育方法，怎樣形成良好的學生思想教育素養，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學生的班主任老師面前的一個值得深思的課題。信息技術的高速化，人文意識的復雜化，個性思維的自主化，道德價值觀念的市場化，都對現階段教育形成強大的沖擊，加上小學生的辨別能力差，可塑性強，思想幼稚等特點，如果不加以正確引導和教育，他們會走上不良的成長之路。

三、德育案例

小×，今年8歲，小學二年級學生，每次上課時不認真聽講，老師提問時心不在焉。上課時沒精神，昏昏欲睡。下課則生龍活虎，思維活躍。

案例分析：通過觀察，并且結合與家長的溝通發現，小×在平時做作業時必須有人在一邊督促，自身沒有形成良好的自覺意識。據她父母介紹，小×小時候是在農村老家由爺爺奶奶帶大的，由于她的爺爺奶奶文化水平低，不注重學習的重要性，也不注重孩子學習習慣的培養，導致孩子在老家時就養成了不愛學習的習慣。回到城市上學后，學習內容逐漸增多，學習壓力不斷加大，導致小×不良的學習習慣更加嚴重。

建議：通過分析發現，小×的不良習慣不僅是從小時候就開始形成的，而且隨著學習壓力的增大，不僅沒有緩解，反而愈演愈烈。要讓小×改變這種習慣，首先必須重新樹立小×對學習的濃厚興趣，可以通過以下方法：

1.通過引導小×閱讀一些簡單的童話故事，培養他的想象力。前提是能引起她興趣的簡單的兒童喜聞樂見的童話故事（否則只會讓她更加厭惡學習）這樣能幫助她重新定義學習的意義，改變她對學習已經形成的漫不經心的意識。

2.陪同小×觀看一些簡單的學習視頻，比如《巧虎學漢字》《逗逗迪迪之漢字》《巧虎拼音城堡》等等。小學生目前還是處于好玩愛動的成長狀態之中，他們對動畫、故事、歌曲一類的興趣要遠遠大于單純的數字漢字。可以通過觀看學習視頻的引導，培養她對學習的興趣，進而培養她對學習的興趣。

3.教小×學習一些簡單的英語或者漢語兒歌，小學階段，兒童對音樂的興趣要遠遠大于對學習的興趣。可以通過學習音樂的過程，間接培養她對小學英語的興趣。

注意事項：培養孩子的學習興趣不是只有孩子自身努力，或者家長、學校單方面努力就能完成的，這需要學生、家長和老師三方面團結起來，才能全面引導學生。尤其要注意的是，在引導過程中，一定要注意保護孩子的自尊心，培養孩子的自信心，不能一味地只追求結果而忽略孩子的感受，這是極其不理智的。其次，在實施引導的過程中，一定要注意方式方法，因為小學階段的學生心理都是極其脆弱的，如果不注意，很容易適得其反。

總之，語文教學與德育要形影不離，桴鼓相應，才會更加益于兒童的成長。

編輯 孫玲娟endprint