淺析如何讓小學生成為課堂的主人

王加樹

摘 要：在教學過程中會有這樣的情形出現，老師費了許多力氣去準備、去授課，可事與愿違，效果卻是那樣的不盡如人意。這是為何？探究根源，原來是老師“重教輕學”而導致。如此下去，勢必會影響學生的健康發展。讓學生成為課堂的主人，充分發揮學生的主體作用，是目前應解決的問題。

關鍵詞：小學生；課堂主人；創新教育觀念

身為教師都清楚，教學本來就是教與學的有機結合體，是不能單一存在的。若在教學中只注重教師的教而輕視了學生的學，這對學生的教學質量定會起到阻礙之效果。所以，教師既要注重教師的主導作用，還要注意學生的主體作用的發揮，真正使小學生成為課堂的主人。

一、改變陳舊的教學關系，樹立創新教育觀念

教師要善于接受和吸收新的理念、新的知識，探尋適合新時代學生教學的方法，樹立創新教育觀念，悉心設計學生的教育教學環節，引導學生積極投入到課堂教學之中去，啟發學生的創新思維，鍛煉他們的創新才智，磨煉他們的創新意志。給學生營造一個和諧、寬松的學習空間，使我們的學生都樂于投入到學習中去，去獲取他們需要的知識。

二、凸顯學生的主體地位，大膽走改革創新之路

創新教育是教學的生命之本，實施創新教育的意義重大。其根本途徑就是優化我們的課堂教學結構，突出學生的主體地位。因為我們明白，注重學生的主體發展是現代素質教育的核心，我們要改變過去陳舊的教學模式，站在學生自身發展的角度，以學生學習過程為我們課堂教學的主線，倡導學生自主參與，積極發言，鼓勵學生去動心、動腦和動手，讓學生真正成為教學的核心，將學生的聰明與才智得以充分地展現。

三、創造創新的最佳環境，培育創新的合格人才

新時代的課堂環境，應是具有創新的課堂環境，取締過去老師“一言堂”的舊模式，精心為學生營造一種寬松、和諧、公平、合理的教學氛圍。要求教師在教學中尊重學生，尊重學生在學習中的主人地位，將學生自身作為教育的主核心，一切教育活動都要全面圍繞學生的健康發展而去設計，關注學生的平等參與，積極探討。對于學生提出的問題或答案不管對與否，老師都采取積極的態度，從鼓勵的角度出發，引導學生積極思維，讓學生充分發現問題、分析問題、解決問題，讓學生擁有自主探索、勇于創新的廣闊空間，進而激發學生的求知欲，提高學生的學習興致。全力給學生創造一種創新的最佳學習環境，使學生能夠于創新的氛圍下，成為新時代的合格人才。

參考文獻：

郭小紅.淺談如何讓學生成為課堂的主人[J].學周刊，2014（21）.

編輯 謝尾合endprint