試述初中英語單選題的講解心得

劉照龍

【摘 ? ?要】單項選擇題是初中英語考試中的固定題型之一，講解好單選題，不僅可以幫助學生提升英語成績，還可以進一步夯實學生的語法、詞匯等基礎。本篇文章緊密聯(lián)系筆者的親身教學經(jīng)驗，嘗試分享筆者單選題的講解心得。

【關鍵詞】初中英語 ?單選題 ?講解順序

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.143

單項選擇題不僅是初中英語考試的固定題目類型之一，也是考察的知識點的跨度和難度都比較大的一個題型。學生要想在這一題型上取得理想的分數(shù)，就必須有扎實的英語基礎、全面的英語能力。而教師如何講解單選題也是影響學生答題能力的關鍵因素之一。一般情況下，教師講解單選題的方法越是科學、高效，學生掌握的答題技巧就越多、答題時的心態(tài)就越好。所以，不斷提升自身單選題的講解藝術(shù)，對教師的教學和學生的學習都有著深遠的影響。本篇文章即嘗試從以下五個方面，詳細分享筆者有關初中英語單選題的講解心得。

一、講解順序要科學

大多數(shù)初中英語教師在講解單項選擇題的時候，喜歡按照題目固有的順序逐一講解題目。其實，這樣的順序往往不是最合適的講解順序。因為大多數(shù)英語考試中，單選題的題目難度、知識點類型并沒有體現(xiàn)在題目的順序上。但是，教師在講解單選題的時候，可以按照一定的規(guī)律把不同的題目劃分為幾類，然后進行細致的講解。之所以把講解的順序放在第一位來強調(diào)，是為了提醒學生們認識到不同題目的答題思路，引導學生們逐漸參透單選這一題型，消除學生的畏難情緒。比如說，在講解一套卷子的時候，我就按照題目考察難度的不同將題目劃分出來，然后按照先易后難的順序，對題目進行一一講解。課下，學生們紛紛表示，更喜歡這種講解的方式，對題目的難度也有了一定的認識。再比如說，在講解期中考試試卷時，我針對題目考察方向的不同，在講解順序上下了一定的功夫。把題目分別劃分為考察單詞量、語法知識、情景交際等幾類，學生在聽講的過程中，也進一步把握了不同方向的題目設置的類型，在接下來的復習中更加明確了講題方向和范圍。總之，采取科學的、有規(guī)律的講解順序，是提升教師講解效率的第一步，也是我們引導學生掌握更多答題技巧的關鍵前提。

二、講解形式應多樣

中考英語卷子上的單項選擇題一般有十五個，從題目數(shù)量上來講也是比較多的。因此，教師講評單選題的時候通常需要花費較長的時間，在這個講評的過程中，如果教師不注重自身講評形式上的藝術(shù)的話，就可能降低講解的效率。一方面，講評的形式過于單一，不利于學生從不同的層面和視角來剖析題目，不利于學生快速的找到題眼;另一方面，教師的講解形式缺乏多樣性，學生在聽講的過程中也比較容易產(chǎn)生疲勞感。所以，我們要盡可能采取多樣的講解形式。因為英語本身是一門具備包容性的國際化語言，因此，教師在講解單選題的時候，是有很多的講解形式可以選擇的。比如說，我們在講解近義詞組辨析的單選題時，就可以請不同的學生來總結(jié)每一個選項詞組的完整意思，而不是一個人把所有的意思統(tǒng)統(tǒng)講出來，讓學生們一個勁兒的記筆記。再比如說，在講解考查學生情景交際能力的題目時，我們就可以請學生兩兩一組進行對話，甚至是進行擴展性的對話都是可以的。在對話中，學生不僅可以加深對題眼的印象，而且還可以提升自身的口語水平。總之，我們的講解形式越是多樣，學生聽課的注意力就越是集中，這一點是經(jīng)過實踐檢驗的。因此，探索多樣的講解形式，理應成為教師的教學研究內(nèi)容之一。

三、講解過程需耐心

高效的講解題目除了需要掌握一定的講解技巧，也需要教師本身具有良好的講解狀態(tài)，這種良好的狀態(tài)外顯的形式之一即是教師的耐心。著名教育家葉瀾曾經(jīng)說過：“耐心可以說是一個教師需要具備的最基本的素質(zhì)之一，也是最關鍵的品質(zhì)之一。”從學生的立場來考慮，學生的聽講狀態(tài)的好壞，從很大程度上也取決于教師的講解態(tài)度。如果教師是耐心講解、娓娓道來的話，學生就可以一直處于平穩(wěn)的情緒之中，聽講的效果自然不會差。反之，教師講解的態(tài)度惡劣、情緒激昂的話，學生不僅時刻緊繃著神經(jīng)、十分緊張，而且這種緊張還有可能轉(zhuǎn)化為消極的學習態(tài)度。尤其是在講解一些難度比較高的題目時，教師更需要具備足夠的耐心，一遍一遍、一點一點地將題目的精華講解出來，直到學生們完全理解為止，即便是已經(jīng)講解清楚了題目，只要學生有疑問，我們就要及時給學生進行二次講解。總之，具備足夠的耐心，不僅是教師講解好單選題的關鍵前提，也是我們職業(yè)操守的內(nèi)涵之一。

四、講解題目要細致

除了需要耐心，教師在講解單選題的時候也必須細致。所謂細致，指的是教師不僅要詳細闡述正確選項正確的原因，也要講解清楚其他的選項錯在哪里，為什么是錯誤的等等。之所以專門強調(diào)這一點，是因為很多教師為了節(jié)省教學時間，在講解單選題喜歡只講解正確選項，學生在聽講結(jié)束之后依然不明白為什么其他的選項不是最佳選擇。簡言之，只有細致講解好每一個選項，學生才可能達到“知其所以然”的境界。此外，教師除了要細致講解選項，還需要細致講解題干。因為很多學生就是因為看不懂題干，才不知道如何做選擇的。在講解題干的時候，教師除了要對題干進行精確的翻譯，也需要把題干中涉及到的知識點，詳實細致地闡述出來。因為每次題目考查的知識點可能是不同的，如果教師講解不細致的話，學生下一次依然有可能出錯。除了以上兩點，教師還需要注意自己的用語，比如說，有的英語教師在講解題目的時候很喜歡用“約定成俗”一句帶過式的進行解釋。的確，有很多的知識點是約定成俗的，但是，我們要盡可能給學生們解釋清楚為什么是這樣一種語言習慣，或者說這個“成俗”還體現(xiàn)在什么地方。總之，細致講解題目是教師的教學職責所在。

五、講解之后應反思

“前事不忘，后事之師”，講解技巧的逐漸掌握，無疑需要教師不間斷的教學反思。正是一次次的反思中，很多教師總結(jié)出了具有自身風格的講解模式。尤其是在講解完題目之后，教師要及時進行講解之后的反思。除了自我反思，教師也可以嘗試著與學生進行溝通，從學生那里了解到自己講解題目時的不足和缺點。正如現(xiàn)代教育家林礪儒先生所說：“謙虛是教師最重要的品質(zhì)之一，而聽得進學生的意見是最重要的謙虛。”總之，講解之后進行及時和到位的反思，不僅可以使教師提升單選題講解藝術(shù)，更是教師實現(xiàn)自我成長和突破的關鍵舉措。

單項選擇題不僅是考查學生綜合英語素質(zhì)的關鍵題型，也是目前學生考試中得分率普遍不高的題型。講解好這一題型，關系到學生的成績、信心和能力，因此，我們要盡可能提升自身的講解藝術(shù)，在探索和實踐的教學道路上不遺余力。