讀書破萬卷，下筆如有神

李幸

摘 要：寫作水平的高低，作文成績的好壞，直接影響學(xué)生語文素養(yǎng)和語文成績。因此，寫作教學(xué)成為語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。主要針對我校自開展高效閱讀以來，結(jié)合閱讀和寫作的關(guān)系，對目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出觀點，重點闡明閱讀取得高效的方法。

關(guān)鍵詞：高效閱讀；選擇文本；個性化閱讀；讀書札記

一、學(xué)生寫作現(xiàn)狀剖析

作為一名語文教師，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣，同時，家長也不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，再加上學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍，這樣的結(jié)果也直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)：學(xué)生為讀而讀，為寫而寫，雖然懂得了文章的一些寫作方法卻不會靈活運用，因此寫出來的作文往往是套路陳舊，千篇一律，缺乏明顯的個性和靈性。

深究學(xué)生怕寫作文的原因，歸納起來不外乎是：（1）學(xué)生的生活閱歷少，社會實踐少，信息渠道不暢，可謂“兩耳難聞窗外事，一心只讀教科書”。（2）作文材料或題目的陳舊俗套，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，使學(xué)生的思維呆滯、凝固，無法展開想象、聯(lián)想的翅膀，缺少迸發(fā)寫作靈感的契機(jī)。

二、閱讀對寫作能力的作用

扎扎實實的語言文字基本功是每一個現(xiàn)代社會的有文化的人都應(yīng)該具備的。詞匯豐富，進(jìn)行口頭交流時能從容自若；寫作中遣詞造句也就不會貧乏了。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這句話就說明閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀多了，“厚積而薄發(fā)”，就能對寫作起到潛移默化的作用，寫文章就會得心應(yīng)手。

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А！备咝ч喿x是運用多種機(jī)能訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，以達(dá)到逐步深入理解文章的層次，而這些技能訓(xùn)練頗似小游戲般深受學(xué)生喜愛，從而達(dá)到了訓(xùn)練目的。我在進(jìn)行高效閱讀課程時，時常把作文教學(xué)融入閱讀教學(xué)中去。這樣一來，作文教學(xué)和閱讀教學(xué)自然就合二為一了。學(xué)生循序漸進(jìn)對怎樣寫好作文有了初步認(rèn)識，漸漸明白了怎樣去寫好作文。

與此同時，“高效”二字提高了學(xué)生的閱讀速度也就意味著節(jié)省了大量的時間能夠讀更多的書，而這也是知識積累的有效途徑之一，學(xué)生通過閱讀開闊了視野，豐富了思想，積累了素材，如此，寫作時才能信手拈來，充分表達(dá)自己的思想和觀點。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為。”每個學(xué)生都有自己獨特的理解和感受。學(xué)生通過閱讀所得，有了個人情感和個人認(rèn)識的理解，再誦讀積累，這不僅為下一步的作文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，而且還將在獨立閱讀、思考的沃土上，孕育創(chuàng)新之花。

授之以魚，不如授之以漁。良好的學(xué)習(xí)方法，是打開知識寶庫的金鑰匙。閱讀也要講究方法，若教會了學(xué)生閱讀方法，就等于給了學(xué)生“點金術(shù)”。高效閱讀的快速閱讀法作為閱讀的延續(xù)和補充，教給了學(xué)生閱讀的方法，可以滿足學(xué)生多層次、多方面、多角度的課外閱讀需要；可以節(jié)省時間，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)收到事半功倍的效果。既開闊了學(xué)生的視野，也提高了學(xué)生的寫作技巧。

三、閱讀取得高效的方法

1.選擇閱讀文本，是閱讀取得高效的基礎(chǔ)

當(dāng)前，由于電腦的普及，電視已進(jìn)入尋常百姓家，許多學(xué)生已不喜歡閱讀文字性的長篇作品，而是喜歡閱讀言情小說，觀賞武俠影片。有的學(xué)生也看文字性的作品，但看的是時下流行的網(wǎng)絡(luò)小說或武俠小說……因為他們大多只是追求閱讀過程中的獵奇心理的滿足，閱讀只停留在故事情節(jié)的了解層面上，這樣的閱讀文本怎能帶來好的閱讀效果？

2.開展個性化閱讀，是閱讀取得高效的條件

個性化閱讀是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀教學(xué)的一個重要理念。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是讀者與文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”這就是說閱讀教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的閱讀心理的獨特性，尊重學(xué)生個人的見解，要把閱讀活動變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗的活動，使學(xué)生在研究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀中，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力；閱讀過程是學(xué)生借助文本中信息與作者對話從而產(chǎn)生共鳴的心理過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生探究、理解、評價、鑒賞文本的過程，是學(xué)生個性化的感悟和體驗建構(gòu)的過程，是學(xué)生根據(jù)自己的生活積淀、文化底蘊、審美情趣再創(chuàng)造的過程。個性化閱讀要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要鼓勵學(xué)生勇于突破思維定式，大膽求異，推陳出新，勇于實踐。這樣，學(xué)生才會源源不斷地找到作文的材料，才會在品讀中敢于發(fā)表自己的見解，善于聯(lián)系現(xiàn)實，受益匪淺。

當(dāng)然，讀書和寫作一樣也是一個由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。我們必須持一顆平常心來對待。沒有長期的積累是不可能有大的提升的，讀書也需要興趣培養(yǎng)，如果一開始就讀大量的、難以理解的書籍，會讓孩子陷入對書的畏難情緒中，從而喪失讀書興趣。

一位哲人說：“博覽群書，啟智慧之眼，開智慧之窗。”人一生書讀得越多，知識容量也就越大，他的創(chuàng)造性思維就越活躍，寫作能力也就越高。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“教育的年輪一旦轉(zhuǎn)動起來，它就將永遠(yuǎn)加快自己的速度。”就讓我們語文教師更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量有益的閱讀，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。

編輯 謝尾合