強化激勵性學習評價在四年級跳繩教學中的優化效果

徐海玲

摘 要：對學生的激勵性學習評價的應用主要要做到全面性和關注性這兩個方面，而且要注意兩者的聯系應用。全面性強調教師要照顧到大多數的學生，要時常對學生提出贊揚和鼓勵。而關注性是強調教師對班中個別學生的照顧，教師要多多關注在某些方面做得不好的學生，及時幫助他們并進行一些評價鼓勵。

關鍵詞：激勵評價；關注性；全面性

這篇文章主要討論、研究激勵性學習評價在小學四年級跳繩教學活動中的應用。

一、應用榜樣的力量，盡量照顧全體學生實現全面性

有一點我們不可以否認就是我們上課只有一位教師，而學生卻是比較多的，所以，教師很難做到對每一位學生都能全方位地照顧。雖然全面評價是有一定的效果，可以激發、鼓勵學生，但是這種效果也是暫時的，學生也只是在當時或是一段時間內可以得到刺激，不能達到長久的作用。而且，如果我們只是采用一些簡單的評價，可能會影響突出學生的學習激情，使部分懶散的學生更加投機取巧。

所以，我們要采取一種好的解決方法，既可以影響到所有人，又能夠在我們力所能及的范圍內。采用以點帶面的方式，首先要給予全班學生好的肯定，然后找出個別比較突出和優秀的學生來做表率和榜樣。在跳繩中我就可以如此，首先肯定大家的努力和表現，然后可以找出表現突出的學生做表率來刺激和鼓勵其他學生學習，也可以為防止學生犯錯，做錯誤的動作。我們通過點評那些優秀的和做得不到位的學生，可以使大家都意識到如何能夠做到位，怎么做才是正確的動作，一方面可以給學生做一個正確的跳繩示范；另一方面可以使他們發現自己的跳繩缺陷，并進行及時糾正。

二、學會正確應用激勵性評價

由于現在很多家庭都是獨生子，他們在家里都是被寵著、慣著，受不得批評和逆耳的忠言。這些學生很難接受生活學習上的問題或錯誤。為了使他們能夠正確面對錯誤，在跳繩教學中我們就需要適當給予他們一些肯定的激勵評價，并且能夠很好地指引他們改正錯誤，接受他人的指導和意見，從而能夠很好地進行跳繩。

我們在跳繩教學中，雖然是要多應用激勵性評價，但是對于學生的錯誤和問題我們也不能忽視。我們不能光表揚不批評，不能使學生驕傲自滿，只有在不斷地激勵刺激下才能更好地促進學生成長成才。

總而言之，我們要把激勵評價的全面性和關注性結合在一起使用，充分激勵鞭笞學生，使他們既不驕傲自滿，也不放棄。

參考文獻：

童科櫓.激勵性學習評價在小學跳繩教學中的思考[J].理論與方法探索，2013.

編輯 楊兆東