培養學生學習數學的興趣

何倩華

“興趣是最好的老師。”培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的重要條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。

一、導入新課時引發學習興趣

導入新課是一堂課的重要環節，俗話說“良好的開端是成功的一半。”由此，我經常從教材特點出發，通過組織有興趣的小游戲或以一個激起思維的數學問題等方法導入新課。

在教學小數加減法時，我創設了這樣一個情境，使學生在愉快輕松的氛圍中進行學習。“佳佳文具店”趕在‘六一前開業了，一起去看看。出示課本的文具店情境圖，說說你了解了哪些商品信息。開業期間所有文具一律低價銷售。但是每人只能選兩種，你想買什么？指名說，算一算你買兩種商品得付多少錢？老師根據學生的回答適時板書，并讓學生說說是怎么算的。學生的消費不同，進行對比。力圖從真實的購物環境中提出問題，列出算式。從而體驗學習數學的興趣產生學習和探求教學知識的動力，自動應用數學探索和合作交流的時間和空間。

二、講授新課時保持學習興趣

學習新知識本身是一項艱苦的腦力勞動，在學習過程中既需要一定的意志力，也需要對整個學習過程產生興趣。我的做法是：重視運用教具營造良好的教學氛圍、創設良好的教學情境。在教學中運用乘法計算解決問題時，這節課我在教學引入方面采用了讓學生看團體廣播體操表演的形式，有效地吸引學生的注意力。團體廣播體操表演的情景符合學生生活實際，也就成了他們希望解決的問題。可見，聯系實際能夠激起他們的學習愿望，并且能夠使學生發現生活中有許多數學問題。

三、鞏固練習時提高學習興趣

鞏固練習是幫助學生掌握新知，培養能力的重要手段。事實證明，經過近30分鐘的緊張學習，學生容易疲勞。為了保持較好的學習狀態，提高學生做練習的興趣，在設計練習時，應注意使練習要有趣味性。我設計了這樣一個練習：首先出示一組數據：12，18，27，36，45，63，96，32，并把這些數據改成8張數字卡片，分別發給8個學生，要求學生按照老師說的要求做。老師說：“被6整除的數站起來，被9整除的數站出來，既能被6又能被9整除的數站出來。學生很容易發現18和36既能被6，又能被9整除，既不能被6整除，又不能被9整除的走出來。通過這個練習，學生對本節課所學的集合方法得以鞏固，課堂氣氛也很活躍。

總之，培養了學生數學的興趣，無論在課堂教學和教學質量都得以提高。

編輯 馬燕萍