新時期如何提高小學語文的課堂效率

劉斐斐

隨著我國教育體制的改革，對語文教學質量的要求提高了很多。提高課堂的教學效率是提高語文教學質量的關鍵。通過自身教學實踐的經驗積累，本人研究出幾種有利于提高語文課堂效率的方法，更有利于提高小學生的能力與素質。以下介紹三種提高教學效率的方法。

一、精心設計教學過程

隨著教育改革的推進，小學語文教材更重視培養學生的能力，而且教材內容更貼近現實的生活，相對于舊教材，有了很大的進步。因此，這就要求教師根據新教材的內容制定新的課程標準。每個新學期，我都會對語文教材進行全面的閱覽，了解教材的重點，重新制訂教學目標和單元目標計劃，并且根據教材內容的難易，重新制定教學設計，并根據課堂學生的反饋情況，總結教學經驗。

二、優化課堂結構

1.教師要重視教學方法指導

優化課堂的教學結構，首先要以教師精講和學生自學為重點。教學的步驟主要包括以下三個方面：（1）教師對學生提出初讀課文的要求，然后通過輔助教學工具，根據教材的內容，幫助學生初步了解課文的內容。（2）經過初讀學習后，教師提出細讀課文的要求，同時在黑板上進行板書，讓學生邊讀邊思考問題，最后進行小組討論，理解課文每段、每句話的意思，最終達到對課文深入的理解。（3）精讀。教師提出精讀課文的要求，并將其板書在黑板上，要求學生熟讀課文的精彩部分，把課文中精彩的段落、句子進行摘抄。通過課文的學習，教師對學生的學習收獲情況以及課堂上存在的問題進行總結。

2.培養學生的學習興趣

教師在教學的過程中，要將快樂的思想融入課堂教學中，從而提高學生的學習興趣，最終提高課堂效率。語文教學改革的目標是不僅讓學生擁有學習的興趣，還要在學習中讓學生有愿意學習的思想，從而提高學習能力和綜合素質。

教師在教學的過程中要從文章的層次結構入手，文章的層次結構能客觀地表現作者的思路。在概括段意、概括主要內容的基礎上歸納中心思想，明確文章思路。在鞏固練習上也可以根據文章的思路進行縮寫、擴寫、復述、背誦、朗讀。

綜上所述，課堂效率是“功”的表現。效率高低是做功過程中有用功所占比例的多少，在課堂教學中，教師“教”的活動和學生“學”的活動所占的“功”并不都是“有用功”，無用功總是客觀存在的事實。因此，減少“無用功”、增加“有用功”是我們所必須的工作。優化課堂結構，提高課堂教學效率是提高語文教學質量的有效途徑。

參考文獻：

毛曉琳.淺談如何提高小學語文課堂效率[J].學周刊，2015（2）：137.

編輯 馬燕萍