小學數學有效教學實施策略之我見

錢露

摘 要：小學數學教學的高效實施，是小學數學教學改革的重要目標，因此，在小學數學教學中探尋有效的課堂教學策略，對推進小學數學的實施具有重要的現實意義。

關鍵詞：小學；數學；有效實施；策略

隨著新課程改革的不斷推進，小學數學有效教學實施研究也取得了很大的進展，但是從目前看，小學數學有效實施策略方面還需要進行深入的研究，這對小學數學教學效率的提升非常必要。

一、以正確的學習觀念激發學生的數學學習動力

小學階段是學生心理發展還不夠成熟的階段，這一階段的小學生對新鮮的事物具有強烈的好奇心，在日常生活中學生的情緒容易產生波動，做事的目的性不強，往往對一件事情是否產生熱情往往由自己的主觀感受而決定，而且學生普遍缺乏正確的學習觀念。面對這樣的情況，教師有意識地幫助學生樹立正確的數學學習觀念就非常重要，教師要在日常的教學中，經常對學生進行學習目的教育，要讓學生深刻地認識到數學學習的重要性，要讓學生懂得數學學科在生活與生產中具有廣泛的應用價值，學好數學知識是非常必要的。只有這樣，學生才能形成正確的數學學習觀念，形成端正的數學學習態度，這是小學數學高效實施的根本保障。

二、要在小學數學教學中培養學生形成良好的學習習慣

一個人學習的好壞，是由多種因素造成的，有學生對所學學科的態度是否端正的原因，也有學生自身智力水平與學習基礎的原因，還有學習方法是否得到有效應用的原因，其中學生的學習習慣如何則對學生的數學學習會產生非常大的影響，可以這么說，擁有良好的學習習慣學生學習數學的效率會相對較高，相反，如果學生在數學學習中，學習習慣不好，則對數學學習會產生相當大的影響。應該說在小學數學學習中培養學生良好的學習習慣，可以有效地促進數學能力的發展，讓數學課堂教學更具實效性。因此，教師在數學教學中要細心觀察學生日常數學學習的習慣，發現學生學習數學的不良習慣后，要及時進行有效的糾正，在日常教學的諸多環節中，加強對學生學習習慣的培養，要培養學生在數學學習前的預習習慣，要讓學生學會制定翔實的數學學習計劃，并養成嚴格按照學習計劃進行數學學習的良好習慣，并且還要在具體的學習習慣培養過程中，讓學生懂得學習既要具有嚴謹性又要具有靈活性，要讓學生在良好的學習習慣中受益，以良好數學學習習慣的有效培養，促進數學教學的高效實施。

三、創新教學方法，促進數學教學的有效實施

在傳統的數學教學中，教師往往是數學課堂教學中的主要實施者，教學的開展要圍繞教師的具體教學活動來實施，從學習內容的選擇、教學方法的運用、學習方式的選擇等方面，學生都是聽命于教師的安排，沒有自己選擇的余地，教師是數學課堂教學的真正權威。如果把小學數學課堂比作是一場正在開演的大戲，那么教師就是這場大戲的真正主角，學生只能算是跑龍套的配角，只能在這樣的教學中被動地接受所學的內容。這樣的教學持續下去，久而久之，學生對數學學習就會失去原有的學習興趣，學習的積極性與主動性不強，學習的熱情不高，學習成了一種負擔，數學課堂教學的效果欠佳。因此，在小學數學教學中，教師要想改變這種缺乏人本理念的數學課堂教學，就要不斷創新課堂教學的方法，改進課堂教學的方式，以實效性的教學方法的創新，促進教學角色的轉變，推進小學數學教學的高效實施。

小學數學教學的實施是否有效，直接關系到小學生數學素質的發展，現階段，小學數學教學依然面臨許多的問題，課堂教學的效率有待于進一步的提高，因此，探尋小學數學教學高效實施的策略是非常必要的。

參考文獻：

王英杰.淺析提高小學數學教學效率的策略[J].學周刊，2014（11）.

編輯 馬燕萍