以教材為憑借，革新科學(xué)課堂的嘗試

劉娜

小學(xué)科學(xué)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡在教師指導(dǎo)下、以學(xué)習(xí)者為中心的“雙主”學(xué)習(xí)。從事科學(xué)教學(xué)十幾年，如何組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以及在探究學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生各盡所能，發(fā)揮自主性、合作性，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，作為科學(xué)教師，筆者想從以下幾方面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、不囿于教材，使學(xué)生的探究更符合客觀真理

長期以來，我們對一些實(shí)驗(yàn)課不越雷池半步，嚴(yán)格按照傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式引導(dǎo)孩子們進(jìn)行科學(xué)探究。例如，在青島版四年級(jí)下冊《白天與黑夜》中，為了使孩子們明白晝夜交替的成因，我們一直用手電筒代表太陽，用地球儀代表地球，為了讓孩子們看到地球自轉(zhuǎn)一周出現(xiàn)的晝夜變化，我們假定地球固定在一點(diǎn)上進(jìn)行自轉(zhuǎn)。如此，我們用這種實(shí)驗(yàn)方法教育了很多孩子。可是，事實(shí)上，地球除了自轉(zhuǎn)之外，它還在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，我們不能為了讓孩子探究晝夜的成因而忽略了地球的公轉(zhuǎn)。實(shí)際上這種實(shí)驗(yàn)方法是不符合客觀真相的。正確的實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是讓地球儀在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生可能理解起來有難度，老師不妨在完成實(shí)驗(yàn)后，把相關(guān)的視頻播放給學(xué)生看，這樣學(xué)生會(huì)加深理解。

二、敢于創(chuàng)新，使科學(xué)常識(shí)課變成學(xué)生能動(dòng)手的探究課

科學(xué)課大部分是實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生也最喜歡動(dòng)手，對于少量常識(shí)課，學(xué)生的興趣不濃，主要是孩子們在這樣的課堂上缺乏探究動(dòng)手的機(jī)會(huì)。為了讓這些常識(shí)資料課上得更有探究味，筆者著力把這樣的課變成學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的課。

例如，在青島版四年級(jí)上冊《航海家的發(fā)現(xiàn)》，重點(diǎn)知識(shí)是讓學(xué)生動(dòng)手查閱資料，知道地球是個(gè)球體以及航海家的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的探究活動(dòng)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生查閱資料，但是在查閱資料、匯報(bào)資料的過程中，學(xué)生的興趣不如實(shí)驗(yàn)課。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者把這節(jié)資料匯報(bào)課加入動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中之一是讓學(xué)生試著沿麥哲倫的航線在地球儀上完成他們的“環(huán)球航行”。這個(gè)任務(wù)雖然有難度，可是學(xué)生非常有興趣，為了尋找航線，他們就必須先了解地球上的重要標(biāo)識(shí)，這就為下節(jié)課的巧妙學(xué)習(xí)埋下了伏筆。第二個(gè)任務(wù)，筆者給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)長木板和地球儀以及小船，實(shí)際是啟發(fā)學(xué)生做在球面上紙船運(yùn)動(dòng)和在平面上紙船運(yùn)動(dòng)的對比試驗(yàn)。學(xué)生這樣一對比，自然知道了因?yàn)榈厍蚴莻€(gè)球體，所以小船在地球儀上往遠(yuǎn)處航行就會(huì)看不到，從而加深地球是個(gè)球體的認(rèn)識(shí)。

通過這樣的探究活動(dòng)，孩子們對常識(shí)資料課也有了濃厚的興趣，也體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。通過“做中學(xué)”的體驗(yàn)，能利用學(xué)生的無意注意，在學(xué)生精神狀態(tài)比較困乏的情況下喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

科學(xué)教材僅僅是我們教學(xué)中的一個(gè)憑借，可能我們的教材本身是不完美的，需要教師的智慧來讓它更完美；需要教師大膽革新，把教材教活；需要教師用慧眼從生活中尋求符合提高實(shí)驗(yàn)效果的材料；需要教師用多種多樣的導(dǎo)入和結(jié)課方式，讓孩子更加喜歡科學(xué)課堂。這是我們每一個(gè)科學(xué)教師要努力做到的。

參考文獻(xiàn)：

莊紹文.科學(xué)處理教材構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)的課堂氛圍.福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2008（02）.

編輯 孫玲娟