如何在小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

叢培賢

《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級(jí)）》中明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。”科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)要依靠科學(xué)課堂上開展的一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，它也是科學(xué)課程的主要學(xué)習(xí)方式，那么如何在小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度呢？在這里，我談?wù)勛约阂恍\薄的認(rèn)識(shí)。

一、科學(xué)探究課堂中的觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

如，在教學(xué)《校園里的樹木》這一課時(shí)，讓學(xué)生要按科學(xué)程序展開觀察，先整體再局部，觀察植物不同的部分有不同的觀察方法，要求學(xué)生運(yùn)用感官和工具對(duì)樹木進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并將觀察結(jié)果記錄在記錄紙上，在教學(xué)《螞蟻》這一課時(shí)，讓學(xué)生提前一星期對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察，在觀察中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)：如堅(jiān)持按時(shí)觀察、及時(shí)記錄、定期匯總，以便分析研究。在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)中，我也是要求學(xué)生按照步驟動(dòng)手操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，告訴他們?cè)诓僮髦谐霈F(xiàn)誤差或失敗是很正常的，不必害怕或隱瞞，使學(xué)生從小只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、從學(xué)生感興趣的自然事物、現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，會(huì)收到很好的效果

如，在上《動(dòng)物的生命周期》這一單元時(shí)，學(xué)生對(duì)小動(dòng)物非常感興趣，有的喜歡蝸牛，有的喜歡螞蟻，有的喜歡金魚，有的想要研究蚯蚓，我就讓他們針對(duì)自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)的觀察，然后在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓他們進(jìn)行匯報(bào)、交流。學(xué)生的興致很高，有的學(xué)生的觀察記錄得很詳細(xì)，匯報(bào)得非常精彩，很有點(diǎn)“小科學(xué)家”的樣子。在上《植物的葉》這一課時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的葉子和標(biāo)本、圖片，得出了“在大自然中找不到兩片完全相同的葉子”的結(jié)論。有些學(xué)生對(duì)于這個(gè)結(jié)論表示懷疑，我就利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間帶著大家一起找葉子，然后再兩片兩片地作比較！最終得出：找不到兩片完全相同的葉子。這個(gè)結(jié)論是學(xué)生通過自己的觀察、對(duì)比得出的！這不正表現(xiàn)出了他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣嗎？

小學(xué)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式是觀察和實(shí)驗(yàn)，只有通過教師實(shí)驗(yàn)前的有效引導(dǎo)，才能加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。只有通過學(xué)生親歷探究獲取知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)態(tài)度。讓我們一起努力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí)得到情感的熏陶，品德的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

顧志躍.科學(xué)教育概論[M].科學(xué)出版社，2001-03.

編輯 韓 曉