注重啟發學生思維能力的發展

劉曉影

在小學低年級語文教學中，既要識字，又要訓練語言，發展智力，似乎頭緒紛繁。一切事物都有個核心部分。語言和思維是不可分割的，而思維又是智力的核心。因此要把語言訓練和智力發展結合起來，就要緊緊抓住核心，注重啟發學生的思維能力。國外一些教育家提出：“就目前時代對人類的要求來看，如何充分利用人類，特別是兒童腦的可能性與可塑性的問題。從這個觀點來看，走在兒童發展前面的教育，是最好的教育。”因此，在教學中必須努力發展學生的思維能力，從根本上提高語文教學效率。

一、要打開學生的思路

兒童雖然每天在課堂上學習，但是我們不能把他們的思想局限在這個小小的天地里，而要打開他們的思路，讓他們展開智慧的翅膀，在廣闊的天空中翱翔。一次，我在授課中讓學生知道指南針的作用，我并沒有問學生：“指南針有什么作用？”而是問學生：“你們知道什么人、在哪里用得到指南針嗎？”這一問，使學生從天空想到大海，從海面想到海底，從高山想到古老的原始森林……學生的思路一打開，語言就隨之豐富起來。

二、著力培養學生提出問題、解決問題的能力

在教學中，我總是啟發學生自己提出問題，自己解決問題。針對低年級兒童善于模仿、適宜鼓勵的特點，我采用了三種方法：一是示范，二是鼓勵，三是評議。經過一段時間的引導，現在班上學生提出的問題，一般說來都能圍繞教材的重點所在，比較集中。

三、啟發學生的興趣，促使他們能動發展

啟發學生思考，最終目的是達到不待老師啟發，自己主動地多思、多想、這是學生智力和語言發展的一個相當重要的心理動因。在課堂上，我盡量把課上得易懂有趣，有一定難度。進行識字教學時，我總是讓學生自己動腦筋，想辦法，逐漸使他們掌握漢字的規律，有時我還自己編寫兒歌，讓他們在具體的語言環境中識記字形，體會字義，從而得到鞏固。例如，我在教《數星星的孩子》時，我讓學生聽了一篇大約一百多字的極其優美的關于太空知識的短文。那篇文章從天上的銀河寫到銀河兩岸的牛郎織女星之間的距離，講到銀河系之大，整個宇宙之大，以幫助學生初步建立宏觀世界的概念。此時他們的心，不也隨之而飛往太空了嗎？因為語文課已不局限于一本薄薄的語文書，而為他們展現了一個廣闊的天地，所以學生愛上語文課，愛上大自然，愛科學，愛讀書。

學生思維能力的發展，必然促使智力等其他方面的發展，又因為思維是憑借語言進行的，因此學生的語言能力也同時得到發展，教學效率也得到提高。

編輯 韓 曉