淺談教師的心理健康對成長的重要作用

尹曉娟

教師只有將自己的心理調試到最佳狀態，克服自己的心理障礙，維護自己的心理衛生，才能以充沛的精力、飽滿的熱忱投入到教育教學中去，才能幫助學生克服心理障礙，走出陰霾，以積極的心態投入到學習中去，促使教學獲得更大的效益。

一、明確教師自身的心理問題

教師在心理方面存在的問題有哪些呢？

軀體化、抑郁、偏執、人際敏感、敵意、強迫癥狀、緊張、神經過敏等等，而表現在職業上的行為是無心備課，失去愛心、耐心，挫折時拒絕幫助，對孩子、家長的期望值低，對教學失去熱情，職業倦怠。

二、指導中小學生常見的心理健康問題

青春期是青少年心理的危機期，會表現出恐怖、抑郁、焦慮等不良情緒；偏激、狹隘、嫉妒等人格的不良傾向；多動癥、注意力不集中等行為問題；交往問題等。

這些心理問題的產生，是家庭因素、社會因素、教育的偏差等綜合作用的結果。而教師在幫助學生解決心理問題方面負有不可推卸的職責。我們有義務幫助學生達到心理健康的標準：提高學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。培養身心健康，具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

要完成這個重任，履行自己的崗位職責，張仁芳老師的講座讓我醍醐灌頂，對教師職業道德有了重新的認識。

三、用適當的方式關愛學生

學生是未成年人，很多學生缺乏自律，對空乏的說教易產生抵觸情緒，因此，教師有必要深入學生的內心世界，全面地了解學生，客觀地分析學生，辯證地看待學生，熱情地接納學生。

四、對待教育教學的態度與行為

教師對待教育教學的態度與行為，體現了是否認同自己的職業。正確的作法體現在以下幾點：

1.學而不厭，誨人不倦。這句話可能很多人耳熟能詳，然而落實到行動中，需要持之以恒的意志力。馮恩洪先生每天閱讀一小時，用行動詮釋了“學而不厭”的內涵。經過不斷的學習，提升理論業務能力，很多難題將迎刃而解。

2.認真工作，不敷衍塞責。淺顯的道理，但是很難天天做到，事事做到。如果成為一種習慣，則想做不到都難。

3.勤奮鉆研，科學施教。科學性，是教師教育教學必須秉持的最重要原則之一。

身心健康，是愛崗敬業盡職盡責的基礎，熱忱地投入教育教學工作之中，是培植心理健康的肥沃土壤。馮恩洪先生說，教師要珍惜講臺、享受講臺。只有身心健康，找到職業歸屬感，才能享受講臺，發揮育人智慧，傾注育人激情，讓每一天都有新的收獲。

編輯 楊兆東