守護青春

趙家娜

摘 要：處在青春期的學生，容易受到異性的吸引而產生愛慕之情，從而形成了家長、教師和社會眼中的“早戀”現象，學生“早戀”是學生成長中的正?，F象，只是有的人自制力強，沒有沉淪在這樣的情感中，有的人自制力弱，因而耽誤學業，有的甚至做出悔恨終生的事。教師和父母的正確引導，能使青春期的孩子安全愉快地度過屬于他們的花季雨季。

關鍵詞：守護；青春；教師

我國一般把青春期年齡范圍定為10～20歲，有的學生小學五、六年級就進入青春期。青春期是性心理萌芽期，有的學生開始嘗試與異性交往。一般情況下，他們并不是真正意義的戀愛，只是彼此有共同的語言，喜歡一起交流和彼此欣賞。學生出現“早戀”，作為家長和教師，如果采取打罵、限制交往、公開曝光等手段只會對孩子的心理造成傷害，甚至導致逆反心理，出現相反的結果。下面我從心里健康教育方面來談談如何處理好“早戀”問題。

一、著重開設“青春期健康教育”課程，加強學生青春期性教育

學校領導要高度重視，把“青春期健康教育”課程列入學校課程計劃中開設，并安排專職教師對進入青春期的學生進行授課。提倡男女學生一起接受教育，不用分開講授。青春期教育主要是性教育，我們可以按年齡段來講授課程。對10歲到15歲的學生可以講授：生命孕育的基本知識、青春發育的生理規律、青春期身體的變化等現象。對15歲到20歲的學生可以講授：性的安全健康和身心保護、反對濫用毒品等知識。

二、班主任定期召開主題班會，引導學生遠離早戀

班主任應該選擇適當的時機，通過主題班會，讓學生了解什么是友誼、什么是愛情，把異性同學之間純潔的友誼和愛情區別開來。引導學生把握異性交往的基本原則：（1）男女生不互相追逐、打鬧，避免肢體上的接觸；（2）不接受或給予異性食品、禮物等；（3）不要在異性宿舍附近逗留。

三、教師要細致了解、關心學生，及時發現早戀的現象

歌德說：“哪個少男不善鐘情，哪個少女不善懷春？”但是青少年對愛情的真正含義還缺乏理智健全的認識，往往表現得幼稚、盲目、沖動。如果處理不好，輕則荒廢時光，耽誤學業，重則影響雙方家庭的安寧和幸福，甚至會對學生成年后的生活和心理帶來危害。教師與學生接觸的時間長，容易發現早戀傾向，如果發現一點苗頭，不能聽風就是雨，要多方了解，只有做到心中有數才能有效教育。

四、用理解和尊重的態度來幫助學生擺脫早戀的苦惱

情竇初開不是罪惡，甚至不是過錯，青春期的情感，青少年敏感而脆弱，需要教師和家長的及時了解，更需要我們的理解和尊重。教師在確定學生早戀之后，不能大肆宣揚或公開處理，而要單獨談話，和學生真誠地進行交流，引領和疏導他們正確地對待朦朧的感情，讓愛的種子得到心靈的溫暖和呵護！

在學校心理咨詢室里，小玉（化名）向我傾訴她這段時間的苦惱：“我和小峰是鄰居，兩人經常一起回家一起返校，學習上既是盟友也是對手，他一直擔任著班上的學習委員和班長，平時兩人的討論交流比較多，不知從什么時候開始，我發現自己開始喜歡上他了，他的一舉一動都會引起我的注意，上課時我不能集中注意力聽講，學習成績已經明顯下滑。我知道不應該這樣沉淪下去，可是自己又無法將他的影子從腦海中抹掉，我整天為此心煩意亂，我不知道該怎么辦……”。針對她的煩惱，我給了她幾個疏導情感的方法：（1）正確對待自己的情感，不要有心理負擔；（2）用寫日記宣泄自己的感情；（3）減少與對方的接觸，而且把心態擺正；（4）多參加各項文體活動轉移注意力；（5）走到戶外散心，或者在曠野中吶喊，緩解心中的郁悶和煩惱；（6）傾聽輕音樂，讓自己心境平和；（7）多看勵志奮進的書籍，不看不健康的書籍和電視；（8）制訂周密可行的學習計劃，制訂自己遠大的目標；（9）多和教師或父母溝通，有心事要及時交流，共同解決問題。經過一段時間的疏導，小玉覺得自己心情沒有那么壓抑，能把精力投入到學習中了，她相信自己能把這一顆愛的種子藏在心底，現在的任務就是好好學習。

五、家長要做孩子青春期教育的良師益友，積極地將課堂引向家庭

家庭是孩子的避風港，父母應該做到善解人意，要尊重與信任孩子，多與孩子交流感情。對于孩子已發生的進行問題，學校應與家長共同協商后，采取一致的態度和積極的辦法處理，避免出現意外。

花季是美好的季節，但絕不是成熟、收獲的季節，美好的情感要有合適的土壤和豐富的養料。讓我們一起守護屬于自己美好的青春！

編輯 鄭 淼