對大學生黨員進行“兩學一做”教育的思考與探索

蔣義丹廣州大學

對大學生黨員進行“兩學一做”教育的思考與探索

蔣義丹
廣州大學

進行“兩學一做”教育對于大學生黨員具有積極的意義。進行“兩學一做”教育有助于提高學生黨員的思想認識水平、發揮學生黨員的先鋒模范作用、增添學生黨員的全面發展動力。但是，“兩學一做”教育在實施過程中存在一些問題，這些問題突出表現在教育脫離學生黨員的生活實際、單一滯后的方式制約教育成效、學生自我教育的主動性未被調動以及教育者缺乏專業思想教育素養。針對突出問題，優化教育對策建議包括立足學生實際開展教育、創新豐富多樣教育方式、強化學生黨員自我教育與提升教育工作者的素養。

大學生黨員；“兩學一做”；教育

一、對大學生黨員進行“兩學一做”教育的重要性

“兩學一做”指的是“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”的教育活動。“兩學一做”是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的關鍵舉措。它對于培養黨員的強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識具有重要的意義。在大學生黨員中開展“兩學一做”教育具有重要的意義。

（一）“兩學一做”教育有助于提高學生黨員的思想認識水平

“兩學一做”教育能夠幫助學生黨員對黨章黨規進行全面與深刻的認識。這可以幫助學生黨員了解黨的性質、使命、路線、歷史等相關的知識。這可以增強學生黨員的使命感與責任感。同時，“兩學一做”教育還可以讓學生黨員在學習習近平總書記系列的講話的過程中，了解形勢，認識自己的任務，在思想與行動上同黨中央保持一致，增強自己的大局意識，提高自己的思想政治覺悟。

（二）“兩學一做”教育有助于發揮學生黨員的先鋒模范作用

“兩學一做”教育讓學生以合格黨員的要求對自己的思想、行為進行嚴格要求。這可以使大學生黨員時刻保持自己的先進性，在生活與學習中發揮先鋒模仿作用。同時，通過對黨章和系列講座的學習，以先進的政治理論來武裝自己的頭腦，大學生黨員可以進一步掌握認識與改造世界的武器，嚴格要求自己，在大學生群體中發揮先鋒模范作用。

（三）“兩學一做”教育有助于增添學生黨員的全面發展動力

在“兩學一做”教育的過程中，大學生黨員通過對黨章與系列講話的學習，能夠認清自己的使命以及時代對自己的要求。這可以為大學生黨員發展提供方向，這有助于學生根據自己的使命與任務，完事自我，發展自我，實現自我發展。同時，通過以合格黨員的要求進行自我要求，這可以增強大學生黨員的使命感，使他們在發展中勇于克服困難，實現奮斗目標。

二、對大學生黨員進行“兩學一做”教育的存在問題

當前，高校各級黨組織積極推進“兩學一做”教育，取得了一定的成效。但是，教育在實施的過程中，仍然存在一定的問題，這些問題突出表現在以下幾個方面。

（一）教育脫離學生黨員的生活實際

一些“兩學一做”教育脫離學生的學習與生活的實際。一些教育活動在實施的過程中，并沒有充分結合學生的生活與學習的實際的情況，僅僅是向學生傳遞黨章黨規、系列講座以及合格黨員要求等一些理論性的內容。這影響了大學生黨員參與的積極性，無助于使學生參與到教育活動實踐之中。

（二）單一滯后的方式制約教育成效

一些思想政治教育工作者在開展“兩學一做”教育活動，仍然采用的傳統的教育模式，說教的色彩濃厚。大學生富有個性，其接觸了世界的前沿與新奇的事件。單一滯后的教育方式制約了教育的成效，影響了教育的效果。

（三）學生自我教育主動性未被調動

“兩學一做”教育主體是大學生黨員，只有讓大學生黨員主動參與到教育活動之中，才能夠真正發揮“兩學一做”教育的作用。但是，一些思想政治教育工作者并沒有充分調動大學生黨員參與的積極性，在教育的過程中，過分強調自己的權威性，忽視了大學生黨員學習的自主性。這必然影響了教育的成效。

（四）教育者缺乏專業思想教育素養

高校的思想政治教育工作者，尤其是輔導員，是大學生黨員“兩學一做”教育的主力?！皟蓪W一做”教育要求相關工作者不僅需要具備良好的思想政治教育素養，而且也應該具有一定的教育指導能力。目前，高校輔導員的教育背景呈現出多元化，不少輔導員對黨章黨規、系列講座以及合格黨員的相關知識并沒有充分的了解。這使得他們難以憑借良好的知識對大學生黨員進行有效引導教育。

三、對大學生黨員進行“兩學一做”教育的對策建議

當前，高校在實施“兩學一做”教育的過程中，存在一定的不足。這需要積極改進教育，提高教育的成效，發揮“兩學一做”教育的作用。

（一）立足學生實際開展教育

“兩學一做”教育的實施應該立足學生實際。“兩學一做”教育應該充分結合大學生黨員的學習與生活，使教育活動能夠接地氣，對大學生黨員思想認識水平提高產生實質性的作用。為此，思想教育工作者可以結合大學生黨員的生活與學習特點，結合“兩學一做”教育，開展有針對性的活動。比方說，思想政治教育工作人員可以結合大學生黨員的職業生涯規劃，讓學生在學習黨章黨規、系列講座以及合格黨員標準之后，制定自己的職業生涯規劃，實現個人發展與組織期望相互統一。

（二）創新豐富多樣教育方式

“兩學一做”教育滯后的教學模式影響了大學生參與的積極性，對大學生學習產生負面的作用。為此，思想政治教育工作者應該創新教育方式，讓學生在新的教育模式下進行學習。思想政治教育工作者創新教育內容的傳播方式，充分發揮互聯網+的優勢，增強知識的宣傳力度。目前，互聯網技術得到迅速發展，互聯網在大學生中產生廣泛而深刻的影響。思想政治教育工作者應該充分依托互聯網+技術，依托微信、微博等自媒體平臺，對黨章黨規、系列講座等相關內容進行傳播。這豐富了信息的教育平臺，讓學生通過不同的方式，對相關的知識與內容進行學習與了解。這有利于強化大學生黨員的學習動機，增強教育的成效。

（三）強化學生黨員自我教育

“兩學一做”教育要把個人自學與集中學習結合起來，明確自學要求，引導黨員搞好自學。大學生黨員是“兩學一做”教育的主體，只有調動大學生黨員學習的主動性與創造性，才能真正促進“兩學一做”教育成效的提高。一方面，思想政治教育工作者應該尊重大學生黨員的學習的主體地位，讓他們真正參與到“兩學一做”教育的活動之中。思想政治教育工作者應該轉變角色，將自己從主導者轉變為引導者和幫助者，鼓勵與引導學生根據自己的發展特點，參與到“兩學一做”教育活動之中。另一方面，思想政治教育工作者要培養大學生黨員的自我學習意識。思想政治教育工作者要讓大學生黨員充分認識到“兩學一做”教育對自我發展的意義，從而在思想與行動上，能夠對“兩學一做”教育活動給予重視，并在教育活動不斷提高自身的思想認識水平。

（四）提升教育工作者的素養

“兩學一做”教育是一項專業性強的工作，這對于教育者的能力與素養提出了一定的要求。為了保證“兩學一做”教育的質量，高校應該積極提高思想政治教育工作者的教育素質，為大學生黨員參與“兩學一做”教育奠定專業的人才基礎。高校應該根據教育的要求，針對思想政治教育工作者，尤其是輔導員，開展有針對性的培訓與教育，讓他們對“兩學一做”教育中涉及到的相關知識進行了解。同時，教育者還需要提高思想政治教育工作者的教育能力，提高他們引導大學生黨員的能力，從而為教育活動的開展提供人才支撐。在教育者方面，教育者應該積極增強自己的能力。教育者應該認真學習相關的政治理論，提高自己的理論水平。另外，教育者還應該在引導與教育大學生黨員的過程中，不斷的反思與總結，增強自己的引導能力，從而更好推動“兩學一做”教育的開展。

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