運用插圖進行閱讀教學的策略探析

王琴

閱讀在語文教學中不可或缺，培養學生語感，豐富學生詞匯，增加學生對事物的感受和理解以及評價，都是靠閱讀來完成的。插圖可以實現閱讀中的目標完成，協助完成對語句的理解，增加學生對文章梗概的把握以及想象力的擴展等。

一、插圖有助于理解文章的中心

閱讀的目的是完成對文章的理解，把握作者的思想感情，并在此基礎上對文章進行創造和想象，通過自己的感官和體會表達文章的信息。這個過程中，是以理解為基石的。教學中要求學生能夠結合上下文對文章進行閱讀和理解，理解關鍵詞，結合自己的積累能夠對文章的語句進行推想。插圖有助于理解文章的中心思想。詹天佑作為民族創新的代表，在鐵路建設中首屈一指，他所設計的“人字形”路線，既是文章理解的難點，也是他突破地形的創新所在。那么，文章中表述為“詹天佑順著山勢，設計了一種‘人字形線路，”這個“人”字形線路的設計很難在學生可理解的范圍內馬上呈現出對應的畫面，插圖此時的作用就顯得尤為重要。插圖對火車依山而勢，爬坡路線明確，讓學生一目了然。

二、插圖有助于復述文章的大意

復述是小學語文識記的重要手段，既可以加強對文章的理解，又可以對記憶力進行訓練，還可以提高學生語言的組織能力和表達能力。根據新課標的要求，學生要對文章的主要內容進行把握，并且能夠復述細節、場景以及人物的特點。單幅插圖能夠體現文章的主旨，是對文章的有益補充。多幅插圖則側重于敘事性文章，多出現在童話中。學生可以通過對插圖的理解進行故事鏈接。比如《小壁虎借尾巴》，文中插圖和文字的完美結合，可以形成教師對學生的引導，通過提問題的方式，讓學生通過插圖自己理解課文的內容，插圖對于壁虎出現的地點，人物，表述內容以及其他小動物的回答等進行描述和展示，加深學生對文章的理解和記憶。

三、插圖有助于豐富學生的想象力

教師要激發學生的想象空間，促進想象力的養成，這是創造性開展教學活動的目標。學生要對文章進行體驗，根據語言文字進行想象，從而領悟文章內容。插圖在文章中如同特寫，將文章的精彩瞬間展現在學生眼前。比如《豐碑》所進行的描述，是對一名抗戰時期的軍人舍生取義精神的描寫，將他比作為一座豐碑。插圖可以幫助學生掌握人物細節的描寫，比如“濕潤的眼睛”“軍禮”“雪地”等，通過這些細節的描寫來準確把握處長的內心，以此通過平凡來反射偉大的革命精神。