芻議小學作文教學中的多媒體利用

蔣玉霞

摘 要：多媒體教學手段在小學教學中發揮著較強的優勢，給小學教學帶來了旺盛的生命力，它能夠充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的效果。多媒體在小學作文教學中的作用極為明顯，能培養學生的創造性思維，激發學生的創作靈感，提高學生的習作水平。

關鍵詞：思維；小學作文；多媒體教學

多媒體教學對小學作文教學的輔助作用很大，它能夠誘發學生準確的觀察力，敏銳的思維判斷力，豐富的思維創造力。

一、充分利用多媒體手段，誘發學生思維想象空間

學生習作水平的體現，主要看學生的思維的激發是否到位，二者的關系極為重要。如指導學生學習寫景的作文，我先播放一段“小興安嶺”的錄像，伴隨著生動形象的畫面，悅耳動聽的音樂將學生帶進“小興安嶺”中，以春天、夏天、秋天及冬天四季鮮明的特點，將學生的思路打開，學生興致濃厚，思維活躍，創作欲望被激發。找到“美麗的小興安嶺”的寫作手法，知道寫景文章要注重景點，注意作者的寫作順序。

二、充分利用多媒體手段啟迪學生，抓住事物的特征

《義務教育語文課程標準》要求學生能夠獨立養成洞察生活的習慣。為此，我們語文教師在指導學生作文教學時，要告訴學生觀察事物之前必須確定觀察的對象，引導學生回顧相關的課文內容，看看作者是按什么順序來組織安排材料的，并將習作提綱列舉出來。例如，寫作“一個熟悉的人”，我用課件將寫人文章的要求及特點列舉出來，再結合學生所寫的寫人文章《跨越百年的美麗》《我的伯父魯迅先生》和《竊讀記》三課中的選材、語言描寫、人物描寫、心理描寫、動作描述用課件展示在屏幕上，使學生抓住寫人文章的特點，寫出較好的人物文章來。

三、充分利用多媒體容量大、形象直觀的特點，服務于小學作文教學

圖文并茂、生動形象、富有情節、奇妙變化、精彩絕倫的特有功能的多媒體給小學作文教學注入了無窮的生命力。每次的課前我都充分地做好準備，不管是寫景、記事、寫人、狀物的文章我都要用幻燈片用字幕將文章體裁、主題、結構、層次的要求一一制成幻燈片恰到好處地呈現給學生。再依據擬定的思考題叫學生動腦思考，充分思維，爭先發言，學生學習的積極性被調動起來，我便用多媒體為學生提供形式多樣、豐富多彩的例文，播放給學生看，讓學生能從中悟到規律，抓住特點，結合前面的內容使學生在大腦中形成文章的框架。然后再讓學生發言，說文，最后教師進行總結，讓學生全面了解自己所作文章存在的問題，促其改正。

參考文獻：

李白堅.小學作文教學中的多媒體應用[A].數字化漢語教學的研究與應用[C]，2006.

編輯 謝尾合