靈活運用多媒體教學，提高古詩教學效果

鄧桂芬

摘 要：在小學的語文教學內容中，有相當大的一部分古代詩歌，詩歌是中國古代文化的精髓所在，可由于學生的知識范圍小，生活經驗少，歷史知識匱乏，古詩教學便成為小學語文教學的一大難題。靈活運用多媒體教學手段，正好攻克這一棘手問題，全面提高學生的古詩教學質量。

關鍵詞：靈活運用；多媒體教學；古詩教學

靈活巧妙地運用多媒體教學，既能全面提高學生學習古詩的興趣，啟迪學生的思維能力，提高古詩教學效果，同時學生的審美也將得到有效地鍛煉與培養。

一、積極創設情境，引導感知詩意

古代詩歌的遣詞造句規范，合理，詩意濃郁。在教學中，靈活地運用多媒體教學手段，使靜止不動的畫面變為有聲有色的生動畫面，并添加動聽悅耳的音樂，給學生呈現一種優美的生活場景，即古詩的詩境，能迅速地讓學生整體感知詩意，體會到詩中所內含的那份情感。

如學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩，詩中有美麗的春色，浩蕩的長江水，古色韻味的亭臺樓閣，隨風飄逸的小舟，還有情意濃濃的詩人。這些內容借助多媒體的教學手段展現在學生面前，給學生提供了較為豐富的表象材料，學生能較為輕松地步入古詩的意境之中。

二、品析詩句，引導學生感悟古詩語言

古詩的語句極為工整，講究對仗，都是作者千思百慮之后的結晶。為此，抓住古詩中重點字詞去分析理解詩句的意思乃是古詩教學的重點。多媒體教學手段能沖破時空限制，付之形、聲、色等形成，將單調的、抽象的語言文字，都變成形象、直觀的視覺文字，讓學生能抓住古詩中的詩眼及含義深刻的語句，感悟古詩中語言文字之美。

三、感情朗讀到位，深刻體會作者情感

古詩的朗讀是朗朗入口，極易進行吟誦。教學中若采用直觀、生動、形象的課件，輔之優美動聽的旋律，就可以為學生提供生動的語言，幫助學生親身感悟到作者的那份情感，這樣就可以加深學生對古詩語言文字的理解，提高學生的朗讀能力。

在指導朗讀《望廬山瀑布》時，先給學生呈現瀑布帶給大家的壯麗美景，從瀑布墜入深谷發出的隆隆巨響，感受瀑布的“直下三千尺”的雄壯氣勢。接著再輔之古詩的朗讀，從而熏陶學生的情感，讓學生深入感悟到古詩的那份獨有的韻味，突出那古詩句中的抑揚頓挫，受到古詩句那美的感染。多媒體教學手段的有效利用，不僅提高了小學生古詩的朗讀能力，而且還有利于小學生經過朗讀去展開想象思維，感悟作者埋藏在古詩里面的深厚情感，感受到古詩的那份意境之美。

參考文獻：

張光儀.古詩教學中多媒體的運用[J].新課程，2009（10）.

編輯 謝尾合