如何充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高教育教學(xué)質(zhì)量

蔣孝銀

摘 要：遠(yuǎn)程教育是信息時(shí)代的產(chǎn)物，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的普及，以及課程改革發(fā)展的需要，廣大教師必須學(xué)會(huì)有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用。

關(guān)鍵詞：有效運(yùn)用；教學(xué)質(zhì)量；遠(yuǎn)程教育資源

遠(yuǎn)程教育是信息時(shí)代的產(chǎn)物，但遠(yuǎn)程教育對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)還是一個(gè)新生事物，如何有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，是目前擺在廣大教師面前的最大難題，結(jié)合這幾年來(lái)我校教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的實(shí)際情況和遇到的問(wèn)題，淺談幾點(diǎn)建議。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)

作為21世紀(jì)的教師，首先要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。好課堂的標(biāo)準(zhǔn)不再是看教師是否講得好，也不是看教師演得好，更不是看教師在公開(kāi)課或者教研課把課堂“秀”得怎么樣，而是要看學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

我們縣地處西部農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)條件、教育資源、教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量等方面都落后于東部發(fā)達(dá)地區(qū)，通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，可以縮小與東部教育的差距，一提到發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)教育，有一部分教師又走進(jìn)信息技術(shù)教育的誤區(qū)，過(guò)分依賴信息技術(shù)教學(xué)，很多老師認(rèn)為信息時(shí)代的多媒體課堂教學(xué)就是要把課件做得非常好，花樣越多越好，一堂課都不用傳統(tǒng)的粉筆和黑板，但教學(xué)效果并不一定理想。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要解決的是教師對(duì)遠(yuǎn)程教育的正確認(rèn)識(shí)，讓每一位教師都能更深入地了解遠(yuǎn)程教育，自覺(jué)地學(xué)習(xí)和利用遠(yuǎn)程教育資源。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任落實(shí)，建立健全制度

遠(yuǎn)程教育對(duì)提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，由于各種條件和因素的制約，遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備在許多學(xué)校基本上屬于學(xué)校裝飾品，僅在公開(kāi)課、教研課中用一用，大多數(shù)教師還不能運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，重視遠(yuǎn)程教育工作，要加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，把遠(yuǎn)程教育納入學(xué)校工作計(jì)劃中，其次要建立一套完整的遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用管理制度，這樣才能保證教師在自己的教育教學(xué)工作中自覺(jué)應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備與資源。

總之，我縣教師只要能熟練掌握運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，服務(wù)教育教學(xué)，才能真正發(fā)揮遠(yuǎn)教資源的最大效益，讓這個(gè)惠及萬(wàn)千農(nóng)村中小學(xué)教育的希望工程落到實(shí)處，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

編輯 謝尾合