語文課堂教學要做到巧妙結尾

趙艷波

一節好的語文課，既要有好的開頭，還得有好的結尾。這樣才能使兩者之間前后照應，才能保證課堂教學過程整體的完整性。我們在一節語文課教學中，結尾所占的時間雖然不多，可是它影響著課堂教學目標的完美落實。那么，好的、常用的課堂教學結尾的方法有哪些呢？

一、采用總結概括的教學方法結尾，使語文課堂教學錦上添花

我們采用總結概括的方法結尾的目的，是引導學生整理歸納所學的知識，加深對所學知識的印象，加強和鞏固課堂知識的記憶力。為此，我們可以提出具有概括性的問題來組織學生進行討論，還可以利用板書，引導學生自己去歸納所學的知識。所說的簡明，就是把教學內容用簡潔的語言和有條理的方式表達出來，使人一目了然，很容易使學生記住它；所謂的系統、完整性則是保持所學的知識點的完整性，不改變知識內容的邏輯體系，不遺漏所學知識內容要點，使學生全面、系統、完整地掌握教材內容。

二、采用回應的教學方法結尾，使語文課堂教學更扣主旨

我們采用回應的方法結尾，能讓學生抓住這節課所學知識主旨要點。這里所說的回應，就是指我們課堂教學的結尾與起始之間相呼應，進而使整個教學過程盡善盡美，更加完整、圓滿。結尾回應的內容，它包括開頭很多，比如，設置的懸念、問題、困難、假設等。這種回應教學方法使結尾方法邏輯性強，能使學生豁然開朗，茅塞頓開，使學生產生一種喜悅感，能激起學生進一步要學習好的勁頭。

三、采用延伸拓展的教學方法結尾，使語文課堂教學更有前瞻性

為了搞好自己語文課的教育教學，我們可以在課堂結尾時做到：巧妙結尾，采用延伸拓展的教學方法。要做到這一點，我們可以根據教材內容的特點和學生的認識基礎，在教學結束時，因勢利導，將課內閱讀延伸到課外閱讀，把書本知識拓展到社會實踐，進而開闊學生的知識視野，用這種方法來開拓學生的思維，啟發心智，對培養學生的創新能力會產生巨大原動力。

總之，在課堂教學結尾中，我們還可以有意不把問題講透，留著思考余地，引導學生去咀嚼、思考，從而悟出其中的道理。這樣做既能留有充分思考的余地，又能不使學生感到費解。這就要求我們掌握好一個“度”的問題，所以說，這種結尾的“度”取決于教學內容的性質，難易以及學生的理解水平，能讓大多數學生通過思考悟出道理或找到答案即為適度。然而巧妙結尾是我們所追求的終極目標，它能使我們的語文課教學更加精彩！

編輯 謝尾合