提高小學生語文閱讀能力的方法淺析

金鎖

摘 要：語文閱讀關系到學生總體成績的提高，因此提高小學生的語文閱讀能力是每個語文教師的最大目標。在提高小學生語文閱讀能力的過程中，教師要進行適時的引導，引導學生培養良好的語文閱讀習慣。

關鍵詞：小學生；語文；閱讀能力

語文不僅僅是一門知識性的學科，同時也是一門工具性的學科，語文成績的好壞不僅關系到語文一門學科，對其他學科的學習也有很重大的意義，因為它是一門基礎性的學科。語文對其他學科的影響主要表現在閱讀能力上，尤其對小學生而言，他們的知識面比較窄，思維能力和理解能力也處在形成階段，這個時候給小學生進行適當的閱讀可以拓展學生的視野，補充課外的知識，提高小學生的語文水平和語言表達能力。在小學階段，在教師的積極引導下增加小學生的閱讀量，提高小學生的閱讀能力至關重要，但是在目前的小學教學中，由于種種原因，小學生沒有足夠的時間進行閱讀，同時小學生的閱讀方法也有需要改進的地方，因此如何提高小學語文的閱讀能力也成為教師比較關心的問題。

一、加強學生閱讀基礎的培訓

對小學生來說，提高閱讀能力最重要的方式依然是多讀、多看、多積累，因為小學生的語文基礎相對來說比較弱，認識的字也沒有那么多，語感也不是那么好，通過進行多遍的閱讀，記住了其中的字詞，培養了語感，作者的思想感情也就可以把握了，所謂的“書讀百遍，其義自見”就是這個意思。同時，在進行基礎閱讀的時候，教師也要適當給學生創造機會，讓學生能夠有提高的過程。隨著閱讀的增加，學生的閱讀能力也就隨著提高，因此教師適當根據學生的能力提高閱讀強度，對學生閱讀能力的提高也很有用。

二、提高學生對閱讀的興趣

不論是學習哪門課程，興趣都是最大的老師，有興趣的一般都能夠學好，對語文閱讀也不例外，教師在給學生教授語文閱讀的時候也要努力激發學生對閱讀的興趣。閱讀課開始時，教師可以根據文章的內容、情節等提出一些問題，讓學生進行適當的思考，這樣不只是能夠增強學生對語文基礎的掌握，還能夠培養學生的思考能力。教師在給學生教授閱讀課時，也要通過多種方式激發學生對閱讀的興趣。

三、重視對學生閱讀的指導

一個班里的學生雖然在一起上學，但是他們每個人都有自己不同的家庭背景、興趣愛好和生活經歷等，所以對同一篇文章，每個學生都有自己的看法和自己的理解。教師在給學生上閱讀課時要鼓勵學生提問，鼓勵學生說出自己對文章的看法，同時教師在聽到學生看法的同時也不要直接給予否定，這樣會否定學生思考問題的積極性。教師在給學生上閱讀課時要鼓勵學生多多的討論，多交流，多聽取別的同學對文章的看法，進而自己挖掘文章深層次的思想。

四、加強師生之間的交流

小學生處于各方面能力成長期，自己對問題的看法也沒有那么的成熟，并且小學生比較喜歡聽教師的話，這個時候教師的一句話很可能會給學生帶來很大的影響，因此，教師在給學生教授知識的同時，也要多多地與學生交流，聽取學生對學習和其他方面的想法。教師只有跟學生多多的交流，才能了解到學生在閱讀方面的困難與問題，針對這些問題，教師要改進自己的教學方法，幫助學生學會解決問題的方法，明白如何進行有效的閱讀，樹立閱讀的自信心。

小學語文的閱讀能力不僅關系到語文的成績，也關系到其他學科的學習，因此小學語文閱讀能力的培養至關重要，但是閱讀能力的提升不可能在短時間內完成，而是在長期的閱讀中逐漸培養起來的。尤其是對小學生來說，這個階段養成良好的閱讀習慣對以后的學習也很重要，在提高閱讀能力的方法方面，教師要給予適當的引導，要加強學生閱讀基礎的培訓，提高學生對閱讀的興趣，重視對學生閱讀的指導，多聽取學生對閱讀的意見，努力提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

李俊華.提高語文閱讀有效性的策略[J].價值工程，2011（03）.

編輯 馬燕萍