淺談如何提高課堂教學的有效性

吳素余

課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。實質上就是要在“單位時間內花費最少的精力，取得最好的教學效果”。怎樣在課堂40分鐘內，有效地組織好課堂教學，充分調動學生學習的積極性，為學生創設輕松愉快的學習環境，提高數學課堂教學的有效性？下面就結合自己的教學，談談自己的觀點。

一、激發學生學習動機和興趣來增強效率

1.和諧的數學課堂，首先應該是師生關系的和諧

我們常說：“親其師、信其道。”學生表現對教師充滿期望、有信任感，就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內容上，從而激發學生的學習興趣和學習動力。記得讀師范時有人曾就“你是否因為喜歡數學老師而喜歡學習數學”這一問題對我們進行問卷調查，給予肯定回答的約占五分之四。問卷結果給了我很大的感觸。因為敬佩教師的學識和人格進而深愛其所任教學科的，已是屢見不鮮：上課時，多給孩子一點微笑，讓每個孩子都感到老師喜歡自己，要學好這位老師所教的課。其次需要我們老師積極投身學習，用自己的才學去吸引學生，去引領學生，為學生做一個榜樣。

2.引導學生主動參與，激發學生的探究欲望

學生主動參與學習過程是提高教學效率的關鍵。學習首先是一種經歷，一種親身的活動過程。讓學生感受、理解知識的產生和發展過程，感悟生活中處處有數學，從而萌發其數學意識，讓課堂充滿靈性。我們在課堂教學中應注意發掘教材中孕育的智力因素，選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的學習體驗。教學中，我經常根據教材內容選擇性地組織一些活動調動學生的學習興趣。在新授課“比的認識”前設計這樣一段情境：在我們的身上有很多有趣的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1∶2，將拳頭滾動一周長度和腳的長度的比是1∶1，人腳的長度和身高的比是1∶7。當人們了解這些后，偵察員就能根據罪犯腳印的長度推測出身高。你想擁有這種本領嗎？這就是我們這節課要學習的內容。這樣將知識和實際生活密切聯系起來，巧妙地創設教學情境，激發了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，同時讓學生在活動中體驗數學美、感受數學趣，從而愛上數學。

二、真誠有效的合作學習

小組合作學習體現了“與人合作”，并與同伴交流思想的過程和結果，會合作是未來人才的一項重要指標，今天數學學習過程中的合作能力的培養，必將有利于學生未來的發展，因此，和諧有效的數學課堂教學，不能缺少真誠有效的合作學習。合作學習也能改變師生的交流方式，促進生生對話，能使學習內容在選擇時更貼近生活，貼近實際，使學習過程有更多的活動，更有利于學生對知識的理解，技能的養成，并且真切體驗學以致用，這正是新課程改革中，我們要共同努力改進的。因此，和諧的數學課堂不容忽視。如在教學統計圖時，我讓學生通過小組合作的方式完成擲球、測量等學習內容，同學們相互合作，有的測量，有的記錄……再進行小組間的信息交流、評價。這樣，把數學知識和體育活動結合起來，本來一節枯燥無味的統計課，學生學得既輕松，又深刻，也增強了數學課的趣味性。

合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務。在學習活動小組的編排中，往往有那么幾個調皮的、成績差的學生無人愿與之合作交流，這時我就順勢把他們編成一組并且自己也加入其中。有了老師的加入幫助，他們上課不敢調皮了，認真和老師完成了每節課的教學活動任務。在“統計圖”這一課的教學活動中，我和他們一起完成擲球活動，繪制分析統計圖，并且是第一個完成任務的小組。這時，我看到他們臉上都露出勝利的笑容。

把學習的主動權交給學生，真心誠意地把學生當作學習的主人，恰當地發揮主導作用，課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點成功的體驗。從而使課堂更有利于學生主動學習，促使學生不斷掌握學習方法，逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。這才是最有效，最優質的課堂教學。

參考文獻：

楊建紅.論課堂教學的有效性[J].教育與職業，2009（02）.

編輯 王團蘭