要強化體育課語言法教學

蓋國輝

我們首先要明白：什么是語言法？所謂的語言法就是指我們教師通過具體的語言示范，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作表象，以此了解所學的動作行為的結構、知識要領的語言表述之法。再看我們體育教學目的，是為了使學生學習并掌握一定的動作行為技能。我們在體育教學中的語言示范作用就顯得非常重要，它不僅可以使學生獲得必要的知識感受，還可以提高學生學習的情趣，激發學生學習的內動力。事實上，我們要搞好體育課教學，強化語言法教學是非常必要的。

一、通過語言法的教學，可以使體育教師的動作示范對學生更有影響力

體育教師的示范動作通過語言的表達，而更加具有形象的情感色彩，加強語言法教學，能夠積極、合理地啟迪學生的思維，可以使學生把想象的和實際教學緊密地結合為一體。我們教師有目的地進行示范教學，可以使學生在頭腦中建立起正確的動作行為概念定位。我們教師示范語言法教學的目的，就是要使學生通過對我們教師形體動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，通過我們教師的語言講解，使之“內化”，再經過自己思維的加工，建立起正確的動作概念。所以，我們教師的每次示范教學，都應明確所要解決的教學問題，這就需要我們教師用語言講解更清晰、更明白，使語言法教學的效果發揮到極致。

二、通過語言法的教學，可以在體育課教學過程中，起到完善和補充作用

在體育課堂教學過程中，我們教師示范后，運用語言來描述，能夠彌補學生在觀察示范時的不足，對進一步調控學生在視覺形成形象的過程中進行充分的補充作用，并能校正我們教師示范動作的形象的缺憾，以及在示范動作結構本身存在的弱點和不足，這樣可以避免我們教師或學生在做真正動作中的失真，以此來加強學生視覺形象的正確性、完整性、穩定性。我們要想充分利用語言法進行體育課堂教學，我們體育教師就必須從備課入手，注意選擇所用語言的形式，講究語言的表達方法，提高課堂用語的標準性，規范課堂教學術語，還要加強語言的邏輯性、規范性、藝術性和創造性。而那種在體育課堂中想說哪就說哪，會做不會講的作法是要不得的。

總之，要想提高體育課教學效率，只有運用語言法藝術技巧進行教學，才能在體育課堂教學中做到語言流暢自如、恰到好處，提高我們的教學質量，達到我們預期的教學目的，完成我們的教育教學任務。

編輯 王團蘭