合作學習在語文課堂中的應用

單曉波

合作學習在語文學習中有很大的作用，合作學習不僅可以激發學生的學習興趣，還可以使學生參與到課堂中提高學習效率。學生在合作學習中，通過自主學習學到知識，還鍛煉了學生的自主學習能力。

語文是一門語言學科，要求學生可以運用自如，這就要求學生要參與到課堂中來，在課堂上鍛煉自己的能力。小組合作給了學生在課堂上表現自己、鍛煉自己的機會，小組合作的時候學生會投入地思考問題，參與到課堂中，培養學生的動手、動腦能力。那么怎樣在語文課堂中合理高效地運用合作學習呢？

一、在課堂上設置問題，引起小組討論

教師在課堂上讓學生參與課堂，進行合作學習的開始就是為學生設置問題，只有給學生設置問題學生才有討論的話題和思考的方向，才能參與到課堂之中。教師在設置問題時一定要緊貼所學文章的內容和思想感情，讓學生在合作學習中可以通過小組之間的討論掌握本節課的重點和難點。例如，在學習《匆匆》這篇語文課文時，教師可以讓學生找出文章中的比喻句或是用其他修辭手法的句子，并說出運用這一手法的作用，每個學生都會找到一點或是兩點，學生之間通過合作學習就會收獲更多。而且在這個過程中學生通過自主學習就掌握了文章的重點，在學習的過程中培養了學生獨立思考的能力，而且這樣學到的知識還會讓學生記憶深刻。

二、劃分小組

合作學習，顧名思義就是將學生分為小組然后每個小組的成員進行合作學習，在語文教學中教師首先要把學生分成一個一個的小組，并向學生灌輸合作學習的重要性和必要性，教給學生合作時要互相尊重、互相借鑒，營造一個和諧的學習氛圍，在這種互助的氛圍中一起努力。在合作學習中學習氛圍很重要，所以，教師一定要引導學生營造一個好的學習環境，讓學生輕松快樂地合作學習。

三、經常鼓勵，設置比賽

在學生進行合作學習的過程中，教師要對學生討論出來的成果進行評價。教師在評價時一定要注意多鼓勵學生，讓學生在合作學習中找到學習的信心。同時教師還可以設置比賽，在每次小組討論的過程中對小組成果進行評選，用這樣的競爭方式來激發學生的學習熱情，提升學習效率。

合作學習在語文學習中起到很大的作用，特別是六年級語文是學習語文的過渡期，這時運用合作學習的教學方式可以在課堂上提高學生的自主學習能力，使學生學到更多的知識。

參考文獻：

王奎群.中學語文小組合作學習方法淺探[J].陜西教育：高教版，2011（03）.

編輯 王團蘭