中考文言文閱讀創新題選解

王巖

近兩年，文言文閱讀題涌現了不少靈活開放的創新題型，其命題形式的豐富性與考查角度的多樣性都充分體現了課改的新趨勢，更好地檢測了考生們理解閱讀的遷移延伸能力和拓展探究能力。下面結合各地中考中出現的文言文閱讀題作一些解析。

一、生活感悟題

例1.（2013年浙江省寧波市）閱讀《浮生六記·閑情記趣》（節選）

題目：你從文中感受到了哪些生活情趣？

簡析：本題說感悟、談看法，從正、反面談皆可；內容上既要結合原文，又要注意聯系自己的生活實際，圍繞“熱愛自然、閑適快樂”等回答即可。答案示例：熱愛自然，喜歡和朋友相處，自由自在，閑適快樂。

二、物理學科題

例2.（2013年四川省眉山市）閱讀“河間有游僧，賣藥于市。”

題目：請你用所學知識，從物理學的角度來說明選文中和尚的騙術。

簡析：本題新穎獨特，回答時要扣住藥丸中有鐵粉，通過磁石的吸引才能入佛手，符合題意和物理原理即可。答案示例：磁石即物理學中的磁鐵，具有磁性，能夠吸引鐵屑一類物質，因此，有鐵屑的藥丸就能躍入佛手，無鐵屑的藥丸就不能躍入佛手。

三、人物評價題

例3.（2014年杭州市）閱讀“禰衡唯善魯國孔融及弘農楊修”（節選自《后漢書》）

題目：禰衡其人，后世毀譽參半，你如何評價他？

簡析：做好人物評價題，我們一定抓住文章中有關人物的語言、動作、心理等描寫的句子去思考人物的性格，圍繞其突出的性格去回答。本題結合“禰衡才華橫溢，寧死不屈”回答即可。答案示例：我欣賞他的為人。因為他才華橫溢，瀟灑磊落；不媚權貴，痛快淋漓；視死如歸，寧死不屈。

四、遷移拓展題

例4.（2014年四川省達州市）閱讀甲文《鄒忌諷齊王納諫》與乙文《出師表》

題目：【遷移拓展】勸諫是一門藝術，魏征以“載舟覆舟”勸諫唐太宗，實現了“貞觀之治”；曹劌用“取信于民”勸諫魯莊公，打贏了“長勺之戰”。因為要迎接中考，班主任取消了本班的音樂、體育、美術等課程，你準備和他（她）怎樣說？

簡析：完成本題要注意稱呼，寫出理由，運用商量的口吻委婉地去勸說即可。答案示例：敬愛的老師，最近功課很緊，我們想放松一下，換一個學習環境，做好考前的準備，希望您考慮一下恢復音樂、美術和體育課，相信您是最體諒我們的老師。謝謝您。

五、寫讀后感題

例5.（2013年西安市）閱讀《醉翁亭記》

題目：歐陽修雖被貶滁州，卻能夠與民同游且“樂其樂也”。請結合生活實際談一談你從中得到哪些人生啟示。

簡析：寫讀后感要了解作者寫作背景，了解歐陽修“與民同樂”的思想，圍繞“積極向上，有所作為”等方面去寫即可。答案示例：面對困難和挫折能夠豁達樂觀、恬然自適、積極向上、有所作為。

六、對聯填寫題

例6.（2014年福州市）閱讀“粵中莊有恭”

題目：依據所提供的信息，在下聯句子的括號內分別填上一個恰當的字。

上聯：舊畫一堂，龍不吟，虎不嘯，花不聞香鳥不叫，見此小子可笑可笑。

下聯：（ ）棋半局，車無輪，（ ）無鞍，炮無煙火（ ）無糧，喝聲將軍提防提防。

簡析：此題聯系相關課文描寫的景物特點，形式上符合對聯的基本要求，與上聯相呼應即可。答案示例：殘（象）、馬、卒（兵）。

七、新聞時事題

例7.（2014年武漢市）閱讀【甲文】《舜發于畎田之中》和【乙文】《吳既赦越》，材料鏈接：近幾年來，地震、洪水、暴亂、島嶼爭端，我們的祖國遭受了巨大的災難。我們渴望天佑中國，但我們也深知“多難興邦”。幾千年來，中華民族雖歷經滄桑、飽受磨難，但今天我們仍然心懷夢想，昂首屹立于世界的東方。

題目：結合【甲】【乙】兩文，談談你對“多難興邦”的理解。

簡析：我們要先了解兩篇文章的異同，理解文章的主旨，再圍繞文章內容去談“多難興邦”，抓住“戰勝困境、挫折、團結”等關鍵語句去回答。答案示例：每一個時代，每一個民族，都不可避免要經受一些考驗。挫折考驗使我們團結一心，風雨同舟；災難能激發民族斗志，增強凝聚力；那種戰無不勝的民族精神和力量也會在這一特定的歷史時刻強有力地凸顯出來。這樣就能使我們的國家戰勝困難，走向興旺繁榮。

八、兩文對比題

例8.（2014年太原市）閱讀甲文《大道之行也》和乙文《桃花源記》

題目：【乙文】的“世外桃源”與【甲文】的“大同”社會有什么關聯之處？兩文各自側重于哪種表達方式？

簡析：從寫作背景、思想感情、中心思想、表達方式等幾個方面進行了解，從中找出文章之間聯系點。然后考慮幾種常見的表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情等，最后指出兩篇文章的不同寫作方式即可。答案示例：兩文反映的都是古人對“大同”社會的向往與追求。【乙文】“世外桃源”的境界是根據【甲文】“大同”社會的體制構想出來的。【甲文】側重于議論闡述，【乙文】側重于記敘描寫。