如何在科學課堂中落實心理素質教育

章高飛

一、以人為本的教育理念

科學是什么，為何用科學為社會服務，這是科學發展的根本目的。有效教學是在引發學生強烈好奇心與積極探究欲的前提下，主動參與教學過程，在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎上，提出問題、探究問題、解決問題的過程。可見，科學課程要想培養適應社會發展需要的人才，必須堅持“以人為本”的教育理念，尊重學生的個性發展。

二、培養學生良好心理素質的重要性

1.學生的主動發展要求具有良好的心理素質

培養德、智、體等方面全面主動發展的學生，是新世紀教育的要求。而要提高學生學習的主動性和積極性，良好的信念和進取精神正是這種主動發展的必要條件。

2.教育改革要求培養學生良好的心理素質

現代教學要求教師啟發式教學，凸顯學生的主體地位，化被動學習為主動學習，開展三結合式教學。教師要充分發揮學生在學習過程中的主體作用，讓學生做自己學習的主人，要求必須具有良好的心理素質。

3.學生的健康成長要求學生具有良好的心理素質

當前社會，信息開放、文化多元，不少中小學生表現出厭學、焦慮、煩惱等心理問題，由于缺少用正確的心態看待社會的能力，不少學生做出傷害自己、傷害他人的事情，這些都是由于學生心理素質差、缺少健康心理所造成的，必須引起足夠重視，并采取積極措施有效預防和矯治。

三、心理素質的培養途徑

課堂教學是進行素質教育的主陣地，心理素質的培養必須以課堂教學為主。課堂教育著重于智力因素，如觀察力、記憶力、想象力、思維能力的培養，情感、意志、個性等非智力因素的培養也離不開科學課堂。

1.讓學生成為課堂的主人

傳統教學中，大都是教師的“一言堂”，也就是“填鴨式”教學，隨著教育改革的推進，現代教學形式越來越多樣化，教學要求啟發式教學；學生為主體地位，教師引導學生由被動學習變為主動學習，所以，教師首先要轉變觀念，把學生當作學習的主人，充分發揮學生在學習過程中的主體作用。

2.教學生如何學習，培養他們的認知能力

在科學課堂上，學生的心理素質培養主要是訓練他們的想象思維，注意的能力以及認知，理解，分析問題的能力，而這些能力與教師的引導有著互相影響的辯證關系。

3.通過活動課對學生進行心理素質教育

活動課是一種以學生的主體活動為主要內容，通過實驗、探究深入自然，以促進學生的認識、情感、行為的統一協調發展為目標，具有不同于其他學科的實踐性、廣泛性和交流性，是培養學生心理素質的重要途徑。

參考文獻：

金成彬.如何在課堂教學中落實數學素質教育[J].大觀周刊，2012（04）.