多媒體教學下的語文課堂魅力

常娜娜

傳統的語文課堂，是以教師為中心，教師成為課堂的主宰，學生學習知識就靠一本教科書和教師的一張嘴。這種教學忽視了在課堂教學活動中的雙邊雙向，忽視了多種形式的交互作用和創造力，它導致語文課堂變得機械、沉悶和程序化，缺乏生機和樂趣，使學生的學習索然無味，進而導致了學生厭學。

作為新時代的教師，我們應該讓多媒體走進語文教學課堂。利用多媒體技術促進教學手段的現代化，是實現教育現代化的突破口。多媒體教學不受時間的限制，融圖、文、聲、像于一體，直接作用于人的多種感覺器官，形象逼真地表現五彩繽紛的事物，它為語文教學增添了無窮的魅力。

一、多媒體教學在語文課堂中的多種應用

教師利用多媒體技術，充分體現了語文教學的現代性，它符合兒童從感性認識到理性認識的客觀規律，通過聽、讀、看、議，激發了學生的學習興趣，培養了學生的思維能力和想象能力。在語文教學中，我是運用多媒體進行教學的。

1.運用多媒體進行識字教學

“為學必先識字”，識字教學是語文教學的基礎。低年級兒童對字詞都是機械記憶，既不理解，又不能運用。要讓學生輕松、快樂、快速地學會生字，并通過識字間接地認識客觀事物，這就需要多媒體走進識字教學。在課堂教學中，我運用幻燈片、課件來出示與生字有關聯的圖畫和句子，先吸引孩子的注意力，然后讓他們通過觀察、比較等方式，使他們快速地識記生字，又通過運用多媒體出示“小動物交朋友”“摘蘋果”“開火車”等方式，讓學生直觀形象地鞏固生字，加深對生字的記憶。

2.運用多媒體進行聽說教學

語文教學的每一個環節都離不開聽說訓練。聽說訓練不僅有助于提高學生的言語交際能力，還能夠促進讀寫能力的發展，促進學生的觀察能力、記憶能力、想象能力和思維能力的提高。運用多媒體技術，讓學生聽音樂、賞畫面，使他們進入特定的情境之中。寓聽說訓練于娛樂之中，讓他們從中體驗、觀察、想象、思考，在享受中學習，在學習中享受。這不僅誘發了學生的興趣，激發了學生的情感，還啟發了學生的想象力，培養了學生理解和欣賞能力。

3.運用多媒體進行閱讀教學

閱讀教學一直被認為是語文教學最重要的組成部分。閱讀對口語表達、書面寫作有最直接的作用，對知識的獲得、理解能力的培養有非常深遠的意義。那么，怎樣才能更好地培養學生的閱讀能力，讓學生更有興趣，主動積極地閱讀理解文章呢？我認為運用多媒體進行閱讀教學，就是一種很好的方法。它大大滿足了視聽等感官的需求，提高了學生的學習積極性。運用多媒體將文中所講的內容畫面展現出來，使學生有身臨其境的感覺，能增添學生的學習熱情，培養他們的高尚情操以及愛國熱情，培養他們觀察、分析事物的能力，使學生學得愉快、學得主動。

4.運用多媒體進行作文教學

作文教學是小學語文教學的難點，也是教學研究中的重點。作文教學的基本任務就在于創造條件，使其內容和形式適用于兒童心理發展這一內部矛盾，在兒童已有的作文水平上不斷引起新的作文需要，產生強烈的作文動機。利用多媒體進行作文教學，能給學生創設良好的習作情境，激發學生愛寫的興趣，滿足他們的欲望，使他們開闊了視野，增長了知識。通過多媒體可以為學生提供一個場景、一幅畫、一張照片，讓學生想象、描繪再造，使學生在具體的情景中，加深體會，激蕩情感，過著輕松愉快的生活，提高了作文教學的效率，使作文教學不再局限于課堂，使他們不再難于寫作文，而是樂于寫作文。

二、多媒體教學下的語文課堂魅力

利用多媒體教學技術，使物體由靜化動，由抽象到具體，化難為易，突出了教學重難點，使語文課堂由枯燥到生動，由沉悶到快樂，由消極到積極，大大激發了學生濃烈的學習熱情，更快更好地提高了語文教學質量。

1.利用多媒體創設教學情境，激發學生學習興趣

利用多媒體創設教學情境，使學生各種感官得到延伸，把學生的感官所難以感覺到的事物、現象、事件，直觀、形象地再現給我們，拓展了學生認識客觀世界的時空廣度，大大激發了學生的學習興趣。

2.利用多媒體吸引學生注意力，優化語文課堂

利用多媒體技術進行教學，不僅可以突破教學的重點和難點，還可以培養學生的創造意識和創造潛能。有的文章雖然描寫得很生動，但文字對于低年級學生來說畢竟還是抽象的，插圖雖然很直觀，但畢竟是靜態的。利用多媒體進行演示再現課文內容的精彩，幫助學生理解課文中的語言文字。在看的過程中便于注意力集中，使學生邊看、邊聽、邊思，這些是老師在講解中所不能達到的，利用多媒體教學也極大地激發了學生的興趣，使他們樂學、愛學。

3.利用多媒體發揮學生的主體性，提高教學成效

利用多媒體技術進行教學，不僅吸引了學生的注意力，還使學生成為語文學習的主人，讓他們通過多媒體看圖畫、聽聲音、讀文字、想意境，充分發揮學生在課堂上的主體性，激發他們學好語文的情感，激活他們無窮的想象力來獲取知識，提高教學成效。

總之，在小學語文教學中運用多媒體教學，孩子們會感到“易”“趣”“活”，能極大地提高課堂教學效率。多媒體讓學生的視野和思維不再禁錮在課本、教室里，使課堂上不再是沒完沒了的單調重復的各種習題和可有可無的乏味問答。多媒體技術用生動形象的畫面，真切感人的情境，輕松優美的音樂，使教學變成了具有吸引力的有趣的活動，為語文課堂增添了無窮的魅力。

參考文獻：

于海洋.多媒體教學在語文教學中的應用[D].中國民族大學，2013.