大學生職業生涯規劃體系建設芻議

劉鳳蘭

摘 要：隨著時代的發展和社會的進步，我國的大學生職業生涯規劃越來越在大學生的生活中占據一定的地位。目前我國高校對大學生的職業生涯規劃進行相關的就業指導，這樣就能夠使大學生在規劃自己的職業生涯時有更好的選擇。本文就高校大學生職業生涯規劃體系的特點以及將來的建設情況進行分析和討論。

關鍵詞：大學生；職業生涯規劃；體系建設

隨著社會的發展，大學生的就業情況逐漸成為社會關注的焦點，在我國，高校大學生的就業直接影響到社會的發展，因此各大高校都相繼開展畢業生就業指導活動，期待對大學生進行行政管理以及思想政治工作，進而能夠使大學生在踏出校門之后快速地適應社會市場的競爭環境。

1大學生職業生涯規劃的含義及特點

1.1大學生職業生涯規劃的含義

大學生進行職業生涯規劃，主要是指個人在生活中扮演的角色，通過休閑、工作、職業等相關角色來表現各自的發展情況。職業生涯規劃主要是指大學生在對各自的特點以及特長、能力有一個準確了解的基礎上，進而明確各自的職業目標與職業發展方向，確定各自將來想要從事的職業，進而能夠在確定的職業領域進行發展并取得想要的成就，針對自己的目標制定詳細的書面形式規劃。一般說來，大學生在進行職業生涯規劃主要是考慮自己在畢業之后一到三年內想要取得的業績、三到五年內達到的層次、五到十年內取得成就，根據自己整理的規劃，采取相應的措施去實現這些目標。

不過職業生涯是一個比較動態的、變化的、具體的狀況，因此在進行職業生涯規劃時，要注意劃分時間過程，一般是按照五階段模型進行職業生涯規劃，分別是成長、探索、確立、維持、下降五個階段，不同階段大學生所處的年齡段是不同的，按照不同階段的計劃，采取有效的措施進行既定目標的實現。

1.2大學生職業生涯規劃的特點

職業生涯規劃這個理論傳入我國的時期是在20世紀60年代左右，那個時候，職業生涯規劃在學校教育中是一個十分新穎的工作，高校正處在學習階段，只是大學生進行職業生涯的預備時期，這就決定了高校中的大學生職業生涯規劃具有自身的獨特性，其特點主要有：

系統性。在高校中的大學生職業生涯規劃教育工作主要是幫助大學生在了解自身能力的基礎上，建立符合實際的自我觀點，同時根據自身需要，選擇適合自己的職業目標、職業方向以及實現目標的方法與手段。因此大學生的職業生涯規劃具有一定的系統性，在學生對自我有一個足夠的了解和認識的基礎上，建立符合自身需要的觀念。

連續性。大學生進行職業生涯規劃體系的建設工作是一項既系統又連續的工作，因此其具有十分明顯的連續性。職業生涯規劃的理論最開始要讓學生進行性向測評，這樣能夠幫助學生了解自身在興趣、個性以及能力方面的特點，并在這些測評結果的基礎上指導學生選擇適宜的職業發展方向。大學生在即將步入社會的階段是職業規劃的預備階段，大學生不僅要好好規劃大學最后一年的學習與任務，同時要要分任務、分時期做好職業生涯規劃工作。

前瞻性。大學生在進行職業生涯規劃時，要考慮到職業生涯規劃具有前瞻性。大學生要充分考慮到自身即將要踏入的職業世界和環境是十分廣闊的，學校在對學生進行職業規劃指導時，不僅要充分考慮到學生眼前的發展，同時還要讓學生明白各自在將來的職業生涯的道路選擇上是有無限可能性的，因此在選擇好職業生涯發展的方向和自我定位之后，不要太早對自己下決心，要充分考慮到自身的能力特點，進行仔細的調查與定位之后，選擇一條適合自身發展的職業生涯發展方向。

2大學生職業生涯規劃體系建設的建議

在對大學生進行職業生涯規劃體系建設方面的指導時，學校主要是要對學生進行以下幾個方面的指導：

2.1加強大學生職業生涯規劃體系中的咨詢建設指導

為了加強大學生職業生涯規劃體系的建設工作，高校要對大學生進行職業咨詢的相關指導工作。不同的職業生涯規劃具有不同的特點，針對每一個具體的職業生涯規劃以及規劃所需的條件的不同，高校要有針對性地為大學生建立進行相關問題的咨詢平臺，這樣能夠針對不同的大學生，在不同的個人定位與職業方向選擇上提供有意義的咨詢指導。

2.2加強大學生職業生涯規劃體系的課程建設指導

為了有效地為大學生進行職業生涯規劃體系的建設，首先高校要為學生進行相關課程建設，這樣能夠使大學生了解職業生涯規劃的理論體系，對大學生進行職業生涯規劃的理論知識教育，能夠使大學生在進行職業規劃時，更好地找準職業發展方向。

2.3加強大學生職業生涯規劃體系中的活動建設指導

在大學生的職業生涯規劃體系建設過程中，高校要對學生進行活動建設指導。所謂的活動建設指導，主要是讓大學生對學校之外的社會環境有一個更加直觀、真實的認識，使大學生在學校資源的幫助下，積極參與學校組織的校外實習、社會實踐以及參觀學習活動，這樣能夠使學生在參與到社會活動的過程中，體驗社會環境下的各種職業角色，進而比較客觀地、全面地認識社會，為自己的職業生涯規劃體系建設做好心理準備。

2.4加強大學生職業生涯規劃體系中的測評建設指導

在大學生的職業生涯規劃體系建設過程中，高校要提供測評建設指導，這方面主要是指導大學生對自我有一個明確的認識，在此基礎上進行人生定位和職業生涯規劃，進而選擇適合自身的職業方向進行發展。在測評指導方面，主要是采用心理上的相關的測量方式，讓大學生進行自我認知，了解自己的個性、興趣、能力等特點，并能夠在測評的過程中，客觀地認識自我，這樣能使大學生比較準確地進行人生定位，進而找到適合自己的職業方向。

2.5加強大學生職業生涯規劃體系中的隊伍建設指導

為了能夠加強大學生的職業生涯規劃體系建設，高校還應該要對大學生進行職業規劃隊伍的建設。大學生進行職業生涯規劃，主要是為了使自己盡快找好人生定位，并能夠在規劃的過程中找到適合自身發展的職業道路，同時使自己能夠在進入社會之前做好相關的準備工作，在走入社會后對自己未來的發展方向、發展目標等有詳細的發展計劃，這樣能夠促使大學生逐漸成為社會上需要的人才。因此高校要對大學生進行人才質量的培養，這樣能夠培養出一批素質較高、專業能力強、相對穩定的大學生職業生涯規劃隊伍。

3總結

大學生職業生涯規劃體系建設十分重要，它不僅關系到高校人才的培養狀況，同時還對大學生的未來發展產生一定的影響。因此高校要幫助大學生進行職業生涯規劃體系建設，不僅要在課程、咨詢、活動、測評等方面進行相關的指導工作，同時還關注大學生自身特點以及職業生涯規劃的系統性、連續性以及前瞻性特點，為大學生進行人生定位、職業方向選擇上提供有幫助的指導，進而促進大學生的全面發展，并為社會提供有用的人才。

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（作者單位：南昌師范高等專科學校）