關于中學體育課堂教學存在的問題及教學方法的探究

◇內江市第十三中學 楊英華

當前國家越來越重視素質教育，提倡人才的全面發展，體育課的重視程度越來越高，對體育課以及教師的要求也就越來越高，民主，終身學習，寓教于樂等教育教學理念，時刻提醒著新一代的老師和課堂需要與時俱進，開拓創新，然而中學體育課堂在這飛速發展的時代依然存在自身的問題，本文就中學體育存在的問題進行思考，針對問題探索新的方式方法，促進教學，讓學生帶著興趣熱愛上體育課堂。

隨著各個領域對體育的重視，體育課納入考試要求，以及終身體育概念的普及，體育與健康不再只是一門可有可無的學科，中學生處于生長發育的關鍵期，體育對學生的身心發展都起到至關重要的作用，這讓各界對體育課的要求越來越高，然而體育課堂教學仍存在一些問題，需要我們在日常教學中去不斷探索新的教學方式和教學方法，克服困難，解決問題。

1 中學生的體育課堂中存在的問題分析

國家日益重視體育的教育發展與課堂改革，越來越多的提出了諸如陽光大課間，每天鍛煉一小時等要求。體育課堂也在大家共同努力下不斷成為一門獨立的學科，日益完善，然而教學中依然存在不如人意的地方，特別是一些鄉鎮偏遠學校的課堂教學中還普遍存在問題。

（1）教學設施不完善，器材的短缺，無法全面開展教學。雖然國家越來越重視中小學教學設施的完善程度，并著手落實，但仍然存在供不應求的現象，特別是偏遠地區更為嚴重，而面對短缺的資源，對教師的業務水平能力要求也就越來越高，但師資緊缺，人才培養力度小，人才流動頻繁等原因，也不能從根本上解決教學的短板，致使很多傳統體育開展都較為困難，更別說普及現代體育項目，課堂較為乏味。

（2）教學方法單一，保姆式教學，不能放手教學。新媒體的廣泛運用，咨詢的快捷迅速，讓體育課堂總處于風口浪尖上，因長跑的猝死危機而取消長跑項目的學習，因為一項體育運動的危險性，而封閉了它開展的可能性。教師合理的訓練安排，會引發體罰的質疑，情理中的傷病會引發家長過激的情緒，孩子不能吃苦，過分依賴，都造成體育教學課堂的困難。教師也在輿論中漸漸放棄嘗試創新，抱著不求有功但求無過的態度。

（3）沒有完善的教育激勵體制，以及中學生自身的特點，教師機械化的教和學生被動的學，使得課堂沒有活力。課堂教學中發現，初中學生特別是初三學生，會因為中考分數，在教師和家長的鼓動下強迫自己學和練，但還是脫離不了應試教育，畏難及懶惰思想依然嚴重，而初一初二的學生覺得考試離自己過于遙遠，不會過多考慮課堂的真正意義，高中的學生沒有中考的壓力更是顯出對體育課堂的不重視。沒有明確的目標，沒有自己的主見和對體育的熱情，支撐學習的動力只為分數而沒有真正能引起他們興趣的激勵體制。

（4）改革后應試教育的兩面性，注重中學體育課堂的實際成效，忽略學生的個體差異和自主學習。體育納入中考分值并所占比重日益增長，讓學生欣喜體育課不再被主課占用的同時，也無形中帶來了壓力，重視應試教育，偏離體育精神和課堂的目的，學生的體制差異，不能因材施教，教學一把抓，忽略了體質差等生的心理差異，往往在追求分數的同時，也無形的影響了學生的健康心理。

2 探索有效的教學方式方法，來解決中學生體育課堂存在的的問題

中學生體育課堂中存在的諸多問題是大環境和沿襲的問題，這就要求我們不斷的適應新環境，開拓創新，探索新的方式方法。針對以上問題，本人提出以下解決方案。

（1）發揮創新意識，利用有限的資源，發動多樣有趣的教學模式。改掉老幫帶的傳統模式，既要學習前人的豐富經驗，又要不斷吸收新知識新文化，學習新課堂，新理念，積極開動腦筋，大膽創新，并敢于實踐，將吸收的先進教學理念結合實際運用到中學生課堂中，并記錄效果，總結經驗，抓住教學中的靈感，完善，改進，再創造。

（2）貫徹終身學習的師德要求，不斷學習強化自身的業務能力，勤于思考創新，用新理論新觀念改進完善課堂流程，用有趣的教學方法調動學生的積極性，鍛煉品質。多種新型教學模式的不管涌現，帶來便捷的同時，也要求老師和學校與時俱進，教師要嚴格要求自己，不斷督促自身的成長，并將所學用于教學研究中，在教學大綱中開創出有趣的方式方法，寓教于樂，讓學生積極的學，主動的練。創新能讓同樣的學習內容變得豐富有趣，例如針對學生普遍抵觸的俯臥撐練習，筆者改變了練習方式，讓兩人雙手撐地面對面猜拳，輸的一方完成一次俯臥撐練習，但在撐地的同時雙方都得到練習，而且學生呈現出積極的練習態度。

（3）建立更為完善的考試機制，因材施教。在合理安全的范圍內明確職責，保護教師的權益，能讓老師在體育課堂上施展拳腳。學生因先天的身體因素和后天成長的客觀因素，身心存在差異，但考試標準固定不變，不會因人而異，往往因為體制差異顯出不公平，造成學生心理問題，在原有的應試教育基礎上可考慮開設其他合理的選修項目，占據相應的學分，讓學生根據自身因素選擇適宜自己的項目學并練，培養興趣的同時體現公平性。教學中教師在教學中表現的束手束腳，在于沒有一個具體的職責參考標準，有關部門可明確職責義務及權利制定規范，讓教師明確自身職責和義務后在有限的權利內大膽開展教學工作。

（4）創設民主，形成愉悅的學習氛圍，從要我學變成我要學。隨著教學改革，越來越重視學生的自主參與，提倡民主教學，從以往的灌輸式教學變成學生主動的自主學習，比如體育設計中就情調分組自由練習，自主分散練習，選取小組長等方式，課堂不再是老師為主導的模式，老師更多扮演的是朋友和助教的身份，而小組民主，可鍛煉學生合作交流，勤于動腦，學會傾聽，敢說敢做等優良品質，教師要善于表揚激勵學生，讓學生有積極的情感體驗，愿意進一步探索體育的魅力，建立學習的自信心，不忽略好生，也要就差生近期的優良表現給予肯定，以民主形式制定班紀班規，自覺遵守，共同監督，好幫差，全班監督，民主的方式更容易被學生接受，并能在幫助中體現集體榮譽感，個人的責任感也能提升，并在一個積極向上的環境影響下，讓更多的學生從要我學變成我要學。

3 結束語

總之，體育課堂中存在的問題不是短時間形成的，而教學方法的改革和創新也是需要時間來完善和驗證的，這就要求我們的教育工作者，善于發現問題，積極探索新的方式方法，大膽創設課堂，勇于實踐新理論。在大家共同努力下，開拓中學生體育課堂更美好的明天。