淺談聲樂教學中的因材施教

李振奇

【摘要】有著悠久歷史的聲樂教學，隨著時代的發(fā)展也在不斷的發(fā)展，在這一過程中也形成了一種獨特的教學方式。從現(xiàn)在情況來看，我國的各個院校進行聲樂教學時依然采用的是集中式的教學方法，而現(xiàn)實證明，集中的聲樂教學模式，并不是最理想的教學方法，由于時代的進步的原因，這一方法在一定程度上阻礙了聲樂教學的發(fā)展，因此作為一名聲樂教育工作者就要探索一條新的聲樂教學之路。

【關鍵詞】聲樂教學；因材施教；意義

有著悠久歷史的聲樂教學，隨著時代的發(fā)展也在不斷的發(fā)展，在這一過程中也形成了一種獨特的教學方式。從現(xiàn)在情況來看，我國的各個院校進行聲樂教學時依然采用的是集中式的教學方法，而現(xiàn)實證明，集中的聲樂教學模式，并不是最理想的教學方法，由于時代的進步的原因，這一方法在一定程度上阻礙了聲樂教學的發(fā)展，因此作為一名聲樂教育工作者就要探索一條新的聲樂教學之路。

一、因材施教在聲樂教學中有何意義

（一）根據(jù)學生的差異，培養(yǎng)聲樂優(yōu)秀人才

眾所周知因材施教主要指根據(jù)每個學生的個人特點、或特殊情況，進行有目的地教學，通過這種特殊這的教學方式，發(fā)揮每個學生各自的優(yōu)勢，彌補不足之處。在我們傳統(tǒng)的聲樂教學，采用的集中授課的方式，這樣很自然的就忽略了學生的個性發(fā)展，在教學中只能對具有普遍性的問題進行教學，這勢必造成一些學生難以張揚個性，學生的學習興趣下降，學習質(zhì)量下降。而因材施教的教學方法，正好彌補了這一情況，讓每一個學生的個人特點得以展現(xiàn)，教師還可根據(jù)學生的不同情況，安排不同的教學內(nèi)容，這樣每個學生的優(yōu)勢和個人愛好，都得到了充分的認可和挖掘，這樣很輕松的達到了提升學生的學習成績，促進了人材的培養(yǎng)。

（二）把問題發(fā)現(xiàn)在搖籃里，鞭策學生的進步

聲樂教學是一種非常抽象的教學，學生的理解是有一定困惑和難度的，在進行教學時大部分的內(nèi)容都要靠學生的自己的領悟。這樣由于學生的認知程度，以及學生的思想狀況，對聲樂的理解有著很大的差異性，因此，我們在統(tǒng)一的教學中很容易造成一部分學生什么也不明白，什么也學不會，這種兩極分化的現(xiàn)象。而采用這種因材施教的方法，就很輕松的解決了兩極分化的現(xiàn)象。這正是由于聲樂教師在教學過程中可在更加直接的接觸學生，這樣也就能更及時的了解學生，并能對學生存在的及時的加以正確的引導，以促進學生的進步，提升我們的教學質(zhì)量。

二、因材施教在聲樂教學的具體方法

（一）把學生當成是學習的主人，貼近學生實際

由于我們每個聲樂老師所教班級都在面對很多學生，這樣給我們進行因材施教帶來一定的難度，為了克服這個困難，這就要求我們在教學之前做好細致的準備工作，首先，就是要了解學生，了解學生的聲樂特色，然后對學生進行分類、分層，為后續(xù)的因材施教做好準備。其次，就是在教學中始終要“以學生為本”從學生的個性為出發(fā)點，本著為了學生的發(fā)展而進行施教，重視了解每一個學生的學習悟性，爭取學生去主動的學習，不要處于一種被動的接受，這樣的話會很難發(fā)揮我們的課堂的引導作用。因此將因材施教融入聲樂教學中后，有關聲樂教師應將學生當做課堂教學的主體，與學生共同討論課堂教學內(nèi)容，并針對學生的需要，去對課堂教學內(nèi)容進行調(diào)整。

（二）搞好師生關系，注意師生互動

因材施教與我們的傳統(tǒng)的教學有著很大的差別，要求我們聲樂教師不但要有很高的教學質(zhì)量，還要我們和學生之間保證有良性的互動行為，這與我們的傳統(tǒng)的教學之間有著很大的差別，這就要求我們聲樂教師要善于保維護師生之間的良性關系，這一點顯得尤為重要。首先，以平易近人的方式與學生進行溝通。通過多交流，勤談心的方式，拉近與學生的距離，彌補師生之間的代溝。這對于幫助聲樂教師了解學生特點，把握學生心理有著重要的幫助。其次，聲樂教師還應加強課堂上師生的互動。單純的依靠教材學生是很難對聲樂知識進行了解的，因此課堂授課是聲樂學習的關鍵。學生只有在教師的親自指導與演示下，才能更加直觀生動的去對聲樂進行感悟。

三、因材施教在聲樂教學中應注意的問題

（一）改善教學理念，強化教師素質(zhì)

因材施教在聲樂教學中應用后，聲樂教師在進行課堂教學的過程中，必須擺脫傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學，進而改為針對教學，個性化教學。這使得聲樂教師的工作量產(chǎn)生了巨大的提升，并且對聲樂教師提出了新的挑戰(zhàn)。因此為了有效的搞好聲樂教學的因材施教，在進行因材施教之前，有關院校應對本校的聲樂教師進行一定培訓。首先，學校應轉變聲樂教師的教學理念，讓其對因材施教進行全面的了解，并幫助其將因材施教落實到實際的教育教學中去。其次，針對學校聲樂教師個人素質(zhì)上的一些不足，學校應給以重視，并通過組織學習，加強考核等方式，嚴把教師上崗條件，對教師的上崗資格進行有效管理。確保聲樂教師有能力完成聲樂教學中的因材施教任務。

（二）完善教學設施，融入現(xiàn)代科技

聲樂教學需要一些相關配套設施予以支持，尤其是進行因材施教后，為了給學生營造出寬松，舒適的環(huán)境，學校還應對授課環(huán)境進行改善，增加授課空間的獨立性，并將課堂教學所需的教學設施配備完全。例如，鋼琴、多媒體器材等。為了豐富聲樂課堂教學的手段，對學生進行個性化有針對性的教學，教師在對學生進行聲樂教學的過程中，還可以借助一些現(xiàn)代的科學技術。首先，教師可以利用計算機技術以及網(wǎng)絡技術，讓學生通過觀看視頻，聽取音頻等方式，對音樂進行賞析，對名家進行學習。

綜上所述，我國的聲樂教學在長期發(fā)展的過程中，逐漸暴露出一些缺點與問題，有關聲樂教師應積極的將因材施教引入其中，通過因材施教的方式對每一個學生進行有針對性的培養(yǎng)，促進我國聲樂教學的不斷發(fā)展與提升。