淺談中職學生數學學習興趣的培養

趙德躍

【摘 要】隨著高中學校的擴容，招生人數的增加，初中畢業生的逐漸減少，進入中職學校的學生成績相比前幾年，文化成績特別是數學成績更差，學生學習積極性也不高，更有一部分學生對數學學習存在畏懼心理，讓中職數學教學面臨著更多更大的困難。這就需要我們利用教材，運用多種教學方法，調動學生學習熱情，激發學生學習興趣，因材施教，讓學生享受數學學習的快樂，提高學生學習的積極性。

【關鍵詞】中職學生；數學學習；興趣培養；能力提升

目前，由于人口的相對減少，初中畢業生也出現相對減少的現象，進入中職學校的學生成績相比前幾年，文化成績特別是數學成績更差，學生對于數學學習的興趣不高，積極性不高，學習效果不好。究其原因：一是高中學校的擴容，招生人數的增加，畢業學生的減少導致生源不足，學生整體素質較低，特別是在學習成績方面，并不令人滿意，數學學科是一門基礎性較強的學科，學生在學習時困難更多，問題更突出。二是學生在數學學習方面的自信心不足，學習興趣不濃，導致數學課堂的教學效果也大打折扣。興趣是最好的老師。托爾斯泰也說過，成功的教學，不是強制的學習，而是激發學生學習興趣。因此，要提升課堂教學效果，就必須要激發學生學習興趣，讓學生愿學、想學、樂學。

一、教學中緊密聯系生活實例，提高學生數學學習興趣

數學學科是一門基礎的自然學科，與人類生產、生活關系密切。數學教學的任務不僅僅是讓學生接受數學知識，掌握數學學習技能，更重要的是讓學生運用所學的數學知識去解決生產生活中出現的問題，去滿足社會生產和生活的需要，這也是學生認識數學學習重要性的重要途徑，也是產生學習興趣的重要的內在動力。教學中，教師要認真把握教學的每一個環節，盡量介紹一些與現實生活聯系密切的具體例子，讓學生能夠用所學的數學知識去解決生活中常見的問題。比如，教學函數的知識以后，可以將這些知識應用在日常生活中的銀行儲蓄、分期付款購房中，從而與生活實際聯系起來。要提高學生的學習興趣，就需要對數學實用性進行教學，讓學生加深對數學的認識，讓學生了解數學的重要作用及學習的價值，讓在學中用，用中學。

二、教學中進行數學史的教育，增添學生數學學習興趣

我國歷史上的許多數學家，對世界數學的發展貢獻了巨大的力量。比如，古代祖沖之對圓周率的計算，秦九韶對計算乘率的大衍求一術的研究，劉徽創立的割圓術，楊輝三角的規律以及定理……都對世界數學的發展貢獻了巨大的力量；近代的許多知名數學家如華羅庚、蘇步青、陳景潤也對數學作出了巨大的貢獻，也影響了幾代數學人。教學中，教師要刻意把這些數學家作出的偉大貢獻引入課堂中來，讓學生了解他們所做的貢獻，激勵學生努力學習，強化努力學習數學的信心。

三、教學中積極創設數學情境，激發學生數學學習興趣

數學情境的創設，能夠激發學生學習興趣，吸引學生積極參與到數學學習中，使學生對知識本身產生興趣，更深層次地產生對數學知識的認知需要，激發學生的強烈的數學學習的動機。數學情境創設得好與壞，除了取決于教師的認識程度外，更重要的是取決于數學教師本身的素質。教師整體素質不高，再認真也是徒勞，因此，數學教師的素質高低直接決定數學教學情境創設的好壞。首先，教師要熟悉教材內容，能夠深入分析把握教學目標要求，能夠把握好新舊知識間的關系；其次，老師要全面了解學生的知識基礎、認知能力和知識體系構建情況，在此基礎上，根據學習數學的方法，由簡到繁、由易到難地安排教學內容，讓學生的學習能夠做到循序漸進。第三，教學中要根據教學內容，尋找與學習內容有關的，能夠激發學生興趣的資料，創設學生喜聞樂見，樂于參與的數學教學情境，調動學生積極性，讓學生都參與進來，自主學習，主動探索。

四、教學中要注重與所學專業的關系，促進學生數學學習興趣

學生進入中職學校的主要目的都是學習一技之長，學好專業知識、掌握專業技能，提升專業技術是中職學生的根本。中職數學不能就學數學而學習，學習的主要任務是為了給學生掌握專業知識和技能提供智力支持。因此，在對中職學生的教學中，要針對不同專業的學生，擬定不同的教學目標任務，有針對性地選擇教學內容，在數學學習中盡量結合學生所學專業進行區別教學，將所教的數學知識滲透到學生所學的專業知識中去，將重點放到與學生專業相關的數學知識上去，讓學生的數學學習對學生的專業學習起到推動、促進作用。

五、學習中讓學生享受成功的喜悅，鞏固學生數學學習興趣

課堂教學不能成為教師“表演”的“舞臺”，不能成為老師的“一言堂”。要以學生為主體，積極創設條件，給學生創造自我表現的機會，給不同層次學生展示的機會，讓學生都能夠取得成功，享受成功的喜悅，進而增強學好數學的自信心。從心理學的角度來講，成功往往是和愉快聯系在一起的，特別是對于數學底子較差，數學學習信心不足的中職學生來講，他們有比較強的自卑心理，需要教師的關懷和鼓勵，讓學生不斷產生對數學的學習興趣。

總之，作為中職數學教師，要不斷更新教育理念，更新教學思想，改進教學方法，激發學生學習興趣，調動學生參與積極性，讓學生主動學習、自主探索，提高數學教學成績，提升數學教學效果。

參考文獻：

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