初中語(yǔ)文教學(xué)的情感教育

劉紅生

【摘 要】對(duì)于初中學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于他們形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，培養(yǎng)文化水平是有很重要的意義的。在這個(gè)階段語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展正處于關(guān)鍵期，也必然的需求更好的教育。而在語(yǔ)文教育之中，情感教育的存在似乎一直以來(lái)都被人們所忽略。盡管現(xiàn)階段素質(zhì)教育已然普及，但就實(shí)際情況而言，效果發(fā)揮并不明顯。因而，需要在此對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育進(jìn)一步解析，以增加其作用的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；情感教育；情操陶冶

情感教育是中學(xué)生語(yǔ)文教育的重要部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文化情趣，保證情操正常成長(zhǎng)都意義重大。而初中生正在情感成長(zhǎng)期，因此正確的引導(dǎo)可以說(shuō)對(duì)于學(xué)生三觀的塑造非常的重要，而這方面也需要發(fā)揮情感教育的作用，以確保對(duì)于學(xué)生思想的正確引導(dǎo)。

1 初中語(yǔ)文情感教育概述

1.1情感教育的概念

情感在一般而言是指人對(duì)于外界客觀事物的心理傾向和感覺(jué)，也包括感性的評(píng)價(jià)。情感也是人類(lèi)特有的表達(dá)交流方式，作為最重要的非智力性因素之一影響著人整個(gè)生命的發(fā)展和行為狀況。

而對(duì)于情感教育而言，則是通過(guò)教育的方式促進(jìn)人的情感的發(fā)展，針對(duì)人的心理情感的和諧和調(diào)節(jié)能力進(jìn)行有效的提高。而從興趣和自主方面來(lái)說(shuō)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生情感的完善程度。

1.2情感教育和初中語(yǔ)文教育的聯(lián)系

語(yǔ)文教學(xué)天生似乎可以和情感教育有相應(yīng)的共同點(diǎn)，由于其本身有著比較強(qiáng)的人文特性和感情的發(fā)揮應(yīng)用，因此天然的可以作為促進(jìn)和完善感情教育的工具。正確的情感激發(fā)，也可以進(jìn)一步的理解和體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)作品所洋溢著的飽滿的感情，并且聯(lián)系和對(duì)照自身，加強(qiáng)自身的情感水平[1]。

2 初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮情感教育的意義

情感教育的應(yīng)用并不是最近的事情，應(yīng)當(dāng)說(shuō)對(duì)于情感教育的實(shí)踐國(guó)外已經(jīng)有半個(gè)世紀(jì)以上的時(shí)間了，而國(guó)內(nèi)這方面起步晚，發(fā)展也說(shuō)不上迅速，也缺少合適的針對(duì)實(shí)際情況的方法，因此在效果方面也不得不說(shuō)非常的有限。因此也必須讓大家認(rèn)識(shí)到情感教育的重要意義，才能夠真正的貫徹下去。

2.1促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

首要的意義就在于保證了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，情感教學(xué)對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)和健康都有比較良好的培育作用，尤其是初中這個(gè)心理不穩(wěn)定的發(fā)展階段，更是需要通過(guò)比較全面而有效的情感培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)。因而對(duì)于學(xué)生心理有著全面指導(dǎo)作用的情感教育，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提高，以及語(yǔ)文水平的全面進(jìn)步，都有著不可忽視的作用。

2.2改進(jìn)教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

在之前的語(yǔ)文教學(xué)中，比較刻板和機(jī)械化的教學(xué)方式占據(jù)了主流的地位，一般而言教師通過(guò)機(jī)械的分解和講述，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，既難以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)培育情感不利。而通過(guò)情感教育的實(shí)踐，則可以有效地改善教學(xué)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠激發(fā)學(xué)生的激情，進(jìn)一步加強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，來(lái)保證語(yǔ)文教育的正常進(jìn)行[2]。

2.3是對(duì)于素質(zhì)教育的具體落實(shí)

情感教育從目的到方法上面，都是素質(zhì)教育的目的的具體體現(xiàn)。在目的方面情感教育要求培養(yǎng)情感更加成熟的學(xué)生，而也符合了素質(zhì)教育的全面發(fā)展的要求；在方法上，情感教育進(jìn)一步要求了教師和學(xué)生的互動(dòng)，也進(jìn)一步保證了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)學(xué)習(xí)的方式也進(jìn)行了有效的貫徹。

3 將情感教育融入初中語(yǔ)文教學(xué)之中

3.1教師素質(zhì)方面

對(duì)于情感教育的貫徹，教師的素質(zhì)本身就代表了最重要的一部分內(nèi)容。教學(xué)需要教師的以身作則和親自的執(zhí)行，更需要教師通過(guò)自身的感情抒發(fā)來(lái)影響到學(xué)生的情感塑造的過(guò)程。因此，教師的素質(zhì)在情感教育的發(fā)揮中的作用是基礎(chǔ)性的，只有教師自身的完善，才能夠保證將情感教育真正的落實(shí)下去，從而實(shí)現(xiàn)完善和提高的結(jié)果。

3.2教學(xué)方法方面

在教學(xué)方法上面，首先教師要加強(qiáng)自己對(duì)于教材的理解和運(yùn)用，通過(guò)自身對(duì)于教材內(nèi)容的感情的了解，挖掘其中的情感因素，對(duì)于學(xué)生的情感培養(yǎng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，去領(lǐng)會(huì)其中的情感蘊(yùn)含，就可以在情感教育方面進(jìn)行比較深入的發(fā)展了。

而在課堂效果方面，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較合適的情感切入點(diǎn)，并且重點(diǎn)去理解和領(lǐng)會(huì)作者在文章中所包含的深情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于情感的共鳴和思考。通過(guò)適當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)方法的綜合培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生健全情感和完善情操都會(huì)有著良好的促進(jìn)作用。

3.3實(shí)踐教學(xué)方面

情感教育的培養(yǎng)，也不僅僅是需要通過(guò)課堂教育的發(fā)揮，更需要聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐效果出發(fā)，進(jìn)一步進(jìn)行綜合的教育，必然的可以保證將情感教育的效果發(fā)揮到最大程度。

教育形式的多元性決定了在方法上應(yīng)當(dāng)尊重多樣性教學(xué)。語(yǔ)文本身就是語(yǔ)言的運(yùn)用，是源于生活用于生活的，通過(guò)實(shí)踐性的指導(dǎo)，也能夠進(jìn)一步使得學(xué)生培養(yǎng)自身的語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

積極引導(dǎo)和積極教育，對(duì)于學(xué)生的吸引力改造的程度而言，都不是灌輸式的認(rèn)知教學(xué)所能夠比擬的。對(duì)于情感教育的作用，還需要進(jìn)一步的發(fā)掘和運(yùn)用，使得初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)一步的完善自己，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面塑造。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉英.初中語(yǔ)文情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2010（4）.

[2]周桃英.初中語(yǔ)文情感教育的內(nèi)容與方法[J].閱讀與鑒賞，2008（6）.