用心施教 以情入教

林秋月

觀念是行動的靈魂，教學(xué)觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。新課程的教學(xué)改革要求我們首先確立起與新課程相適應(yīng)的，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)觀念。回首仰望這三尺講臺，不知不覺已是第九個春秋。伴隨著無數(shù)的粉筆化成了塵灰，在和無數(shù)學(xué)生的告別中，我的教育觀念也在美術(shù)教育教學(xué)之路上不斷的改變著、成長著……

一、用心解讀每一幅童畫的真情

徐悲鴻先生曾說過“真情是一切藝術(shù)的根源”，大凡從事繪畫者也都知道這個道理，即從藝首要有真誠的精神。著眼于學(xué)生個性的發(fā)展是新課程培養(yǎng)目標(biāo)的特點，無論是教育者還是家長都應(yīng)保護(hù)和激發(fā)每個孩子獨特自主的個性，發(fā)展屬于他們年齡階段的藝術(shù)魅力。

每次的美術(shù)展覽上都少不了漢森的作品。然而對于這樣的榮譽，在漢森爸爸的眼里總覺得是老師在忽悠家長。許多家長會質(zhì)疑孩子筆下的世界： 歪歪扭扭的房子，飛上天空的魚兒，綠色的臉蛋等等他們覺得不符合常理、看不懂、不真實的作品，然后得出粗糙、沒有繪畫天賦等等結(jié)論，想用大人已有的經(jīng)驗和權(quán)威來規(guī)范孩子的一切。其實，每個孩子的腦袋里都有大人無法完全猜透和讀懂的奇奇怪怪的想法，他們沒有大人們固著的刻板和循規(guī)蹈矩的思路。千奇百怪，五彩繽紛的童畫里，孩子的真情是不慘雜質(zhì)、不做作的，需要你的用心解讀才能挖掘出一顆顆璀璨的明珠。或許你可以抽空陪孩子讀一下《小王子》《千與千尋》《神奇飛書》等繪本。世界上很多著名的藝術(shù)大師最終沉淀下來的繪畫風(fēng)格都是返樸歸真。如畢加索、齊白石等等。稚拙、童趣，恰恰是最珍貴的。一萬個人眼中有一萬個哈姆雷特，為何不耐心鼓勵和引導(dǎo)孩子，讓孩子展翅飛翔呢？

二、巧用激將法 盡顯“有意識打擊”的魅力

每個孩子都是一塊璞玉，用對了方法，可以雕琢出一件傳世精品。澤宇從小就一直好動坐不下來，能學(xué)畫畫嗎？澤宇媽媽擔(dān)憂的說。看到他那么調(diào)皮我起初有些猶豫，但是通過和澤宇簡單的閑聊之后，我毅然把他留下。雖然好動，但是澤宇的思維運轉(zhuǎn)非常快，腦袋里充滿無數(shù)神奇的想法，而且還能運用語言表達(dá)出來，只要有意識的指導(dǎo)他肯定能在美術(shù)上有所作為。

針對澤宇這樣外向、好動的孩子，我有意“打擊”他。故意說他不會畫畫，肯定坐不住、畫不好之類的話。澤宇不服，很想證明自己的本事：“老師不要小瞧我，澤宇可是很厲害的。”起初，好動的習(xí)慣總是讓他不能畫出完整的作品，但隨著我不斷的“打擊”、引導(dǎo)和鼓勵相結(jié)合的作用下，他慢慢的改變了愛動的習(xí)慣。澤宇最喜歡的是車，家里的模型車都可以開展覽了，我就利用車作為繪畫的主題，讓他展開一系列的繪畫。《我最喜歡的車》重點突出我最喜歡的車的各個部位的特點，培養(yǎng)孩子的觀察能力；《汽車展覽》重點是在小小的畫紙上如何展現(xiàn)眾多汽車的風(fēng)采，培養(yǎng)孩子的構(gòu)圖能力；《賽車大賽》則重點放在如何體現(xiàn)賽車的速度等等。最終澤宇的作品《送給老師的車》獲得了“世界和平”杯繪畫大賽的冠軍。澤宇證明了他的能力，也證明了我“有意識打擊”的方法是對的。

三、適當(dāng)轉(zhuǎn)換角色倍增學(xué)生自信與質(zhì)疑精神

傳統(tǒng)的教學(xué)上，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師的言論有著絕對的權(quán)威性。教師的“強(qiáng)勢”，造成了學(xué)生的“弱勢”。其實教師適當(dāng)?shù)氖救跻彩且环N教學(xué)藝術(shù)。示弱能營造輕松愉快的氛圍，有助增強(qiáng)孩子的自信心、培養(yǎng)質(zhì)疑精神。在《跟我一起來》的范畫展示環(huán)節(jié)上，我故意把兔子的耳朵畫的很小，還沒畫完學(xué)生就眼前一亮、著急地說：“老師老師你畫錯了”。我故意表示的很驚訝，真的畫錯了啊！老師老了，記性不好，忘了兔子的耳朵長什么樣的呢，你們能告訴老師嗎？學(xué)生們哈哈大笑地說，“原來老師也會犯錯啊！”并爭先恐后地舉手，學(xué)生的自信心大大地增強(qiáng)了。可想而知，還能有哪個學(xué)生記不住兔子的耳朵是怎么樣畫的呢！

低年級的學(xué)生總是羨慕老師什么都會畫，經(jīng)常畫幾筆就追問畫的好不好。剛好，由于時間安排不同，我沒能和學(xué)生一起參觀“流動科技展覽”，在觀展之后，我要求學(xué)生教我畫展品，孩子興奮不已，個個都想展示自己的參觀成果，他們認(rèn)真細(xì)致的描繪著各自印象最深刻的展品，講述著如何突出展品特征等。有些學(xué)生看我畫的和他看到的不大像時，就會表示原來老師比我還不會畫，并強(qiáng)烈要求我作更改。于是，《校園科技畫展》就水到渠成了。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索著。”師不必賢于弟子，坦誠一些，適當(dāng)?shù)臅r候在學(xué)生面前示弱，不會降低老師的師道尊嚴(yán)，反而能贏得學(xué)生的敬重。

伴隨著新一輪的教學(xué)改革，美術(shù)課程正以全新的姿態(tài)走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活。面對人文化、生活化的新課程，作為一個美術(shù)老師，應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂，充分發(fā)揮美術(shù)課程的功能，體現(xiàn)美術(shù)課程的價值。讓我們給學(xué)生的成長加上一雙美育的翅膀，用心去關(guān)愛每一個學(xué)生。