回歸本真 自然干凈

張家妮

如果把音樂(lè)比作是藝術(shù)的王冠，被譽(yù)為世界上最美樂(lè)器的人聲歌唱，無(wú)疑是那最為璀璨奪目的明珠。日本著名音樂(lè)教育家高荻保治認(rèn)為：歌唱是人類的本能，是人類最自然的行為之一，歌喉是人人隨身攜帶的最方便的樂(lè)器，歌唱是人們表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)的最恰當(dāng)?shù)氖侄沃弧＜词拱岩魳?lè)藝術(shù)狹義地理解為歌唱藝術(shù)，也并不為過(guò)。在我國(guó)當(dāng)代教育史上，相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)把音樂(lè)課命名為“唱歌”即為例證。 在本次課改前的部頒教學(xué)大綱中，明確地規(guī)定唱歌教學(xué)內(nèi)容占音樂(lè)教學(xué)45%～55%的比例，也可說(shuō)明，唱歌教學(xué)在音樂(lè)教育教學(xué)中的地位和作用。在新修訂的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，雖然在課程設(shè)計(jì)上增加了感受與欣賞、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化的內(nèi)容，并把唱歌教學(xué)修訂為表現(xiàn)領(lǐng)域中的“演唱”板塊，但在要求中仍然指出：“演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式”。凡此種種，都證明了一個(gè)道理：唱歌教學(xué)永遠(yuǎn)是中小學(xué)音樂(lè)教育的最重要內(nèi)容。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出：演唱教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生演唱表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和提高，即通過(guò)演唱學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握基本的演唱表現(xiàn)技能，提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力。這也是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的兩個(gè)重要目標(biāo)。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我認(rèn)為唱歌課必須做到以下幾點(diǎn)：

一、是在聆聽(tīng)中熟悉歌曲旋律

中國(guó)音樂(lè)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、《中國(guó)音樂(lè)教育》雜志社主編吳斌先生多次強(qiáng)調(diào)：“音樂(lè)的特點(diǎn)在于多聽(tīng)，熟悉的東西才能產(chǎn)生感情。”一首歌曲的學(xué)習(xí)，就是要運(yùn)用不同的手段、方法讓學(xué)生無(wú)意識(shí)、有意識(shí)地聽(tīng)，在反復(fù)聽(tīng)覺(jué)地刺激下，會(huì)自然地學(xué)會(huì)大部分旋律。這么多年來(lái)，在小學(xué)階段的歌唱教學(xué)中，我堅(jiān)持以聽(tīng)唱法為主讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，實(shí)踐證明，完全能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然我也是反對(duì)教師教唱的，一首歌曲，分句教唱，讓作品的整體感遭到破壞，從而影響對(duì)作品的整體感受、體驗(yàn)與把握。例如在人音版二年級(jí)歌曲《草原就是我的家》一課教學(xué)中，最后兩句有附點(diǎn)節(jié)奏和圓滑線，要求唱得連貫且換氣有講究，就特別不適合分句來(lái)教唱，我讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)、對(duì)比聆聽(tīng)中自然地達(dá)到目標(biāo)，輕松地收到良好效果。讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中熟悉旋律是最好的學(xué)習(xí)歌曲的方法。

二、是讓唱好與唱會(huì)的要求同時(shí)進(jìn)行

歌唱教學(xué)一般是在學(xué)會(huì)歌曲以后再對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，而新《課標(biāo)》則強(qiáng)調(diào)“唱好”與“唱會(huì)”同時(shí)進(jìn)行，因?yàn)椤俺谩敝辽侔▋蓚€(gè)方面的要求，即“好的聲音演唱”和“好的感情表達(dá)”。而這“兩好”其實(shí)是需要貫穿演唱教學(xué)全過(guò)程的，并不是將歌曲唱會(huì)后才做的要求。吳斌先生說(shuō)過(guò)：“不要等技術(shù)成熟之后再進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理，音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程都應(yīng)有感情的參與。”并且在演唱教學(xué)中也是可以在“唱好中唱會(huì)”的，即在唱好歌曲某一重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的同時(shí)記住歌曲的旋律，學(xué)會(huì)這首歌曲，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在以往的教學(xué)中，我們總是先學(xué)會(huì)歌曲，再做藝術(shù)處理，這種方法我們只是取得事倍功半的效果，非常不劃算，反而我們把歌曲的藝術(shù)處理貫穿于歌曲教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，從聆聽(tīng)體驗(yàn)到朗讀歌詞再到模唱旋律，由教師提出明確要求，讓學(xué)生懂得在演唱不同情緒的歌曲時(shí)要求、方法是不一樣的。只要把這些作為歌唱的常態(tài)要求，學(xué)生的歌唱狀態(tài)、歌唱習(xí)慣就會(huì)在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中慢慢養(yǎng)成，有益終生。

三、是學(xué)唱與識(shí)譜有機(jī)結(jié)合

所謂的有機(jī)結(jié)合，不是指通過(guò)識(shí)讀樂(lè)譜學(xué)習(xí)歌曲，而是強(qiáng)調(diào)將識(shí)譜的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合于歌曲學(xué)習(xí)中。學(xué)生不一定非得通過(guò)視唱樂(lè)譜才能學(xué)會(huì)歌曲，但在歌曲學(xué)習(xí)中巧妙結(jié)合識(shí)讀樂(lè)譜的學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生音高感、節(jié)奏感，也更有利于學(xué)生準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲，更為將來(lái)器樂(lè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、是在表現(xiàn)中提高演唱技巧

歌曲演唱技能是學(xué)生參與表現(xiàn)歌曲的基本技能，是唱好歌曲的前提條件。但在音樂(lè)教學(xué)中如果一味的以專業(yè)學(xué)院的聲音訓(xùn)練方式進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，就會(huì)因?yàn)橐筮^(guò)高學(xué)生達(dá)成度低而失去演唱的興趣。因此，適宜在一定的情境中進(jìn)行聲音訓(xùn)練，或?qū)⒙曇粲?xùn)練放在歌曲演唱中間，或利用某一樂(lè)句進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，從而在保持學(xué)生興趣的同時(shí)，完成了技巧技能訓(xùn)練，以便于更好地提高演唱表現(xiàn)。

五、是將演唱表現(xiàn)引向深入

唱歌課應(yīng)以聲音表現(xiàn)為主，不應(yīng)該加入過(guò)多的非聲音表現(xiàn)方式，如器樂(lè)參與、舞蹈表演、綜合表現(xiàn)等，要強(qiáng)調(diào)用“好的聲音”和“多種演唱形式”來(lái)強(qiáng)化演唱表現(xiàn)。

六、是注重清唱、輕唱、背唱和多唱方式的結(jié)合

在音樂(lè)教學(xué)中，提倡用“清唱”的方式演唱歌曲，不用伴奏可以讓老師和學(xué)生更清楚地聆聽(tīng)自己聲音，發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)地調(diào)整。“輕唱”是指輕聲演唱，是學(xué)生聲音合諧統(tǒng)一的基礎(chǔ)，是唱準(zhǔn)歌曲的保障。“背唱”是指在不看歌譜的情況下能演唱歌曲，是培養(yǎng)學(xué)生良好音樂(lè)記憶力的重要方法。“多唱”是強(qiáng)調(diào)盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生多進(jìn)行演唱表現(xiàn)，讓學(xué)生在和同班同學(xué)的合作中鞏固對(duì)歌曲的演唱興趣和技巧。

常規(guī)的唱歌課是不帶任何表演、做作的純綠色的純?nèi)寺暤纳n堂，它應(yīng)該是回歸本真的課。好的唱歌課應(yīng)是有清唱的、輕唱的、背唱的、合唱的等多種方式演唱的，以訓(xùn)練正確的演唱習(xí)慣，漂亮的聲音表達(dá)，準(zhǔn)確的情感呈現(xiàn)，豐富的音樂(lè)體驗(yàn)，并剔除一切無(wú)關(guān)教育、教學(xué)元素的干凈課。