怎樣做一個有心的老師

孫世華

【摘 要】愛，是一種靠近。在教育的過程中，學生往往是比較被動的，因此我們教師只有主動接近學生，在了解每個同學的個性特點的同時讓學生感受到來自于教師的關愛才能更好的開展教育工作。

【關鍵詞】愛心；耐心；信心

教育就是一份愛的事業(yè)，陶行知先生的“愛滿天下，”影響了一代又一代教育工作者，從事教育工作的人都懂得教育的核心是愛，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生是每一個教育工作者師德中最為重要的一點。陶行知先生是教育先模，我們是踏著陶行知先生的足跡，一步一個腳印地成長起來的，在陶先生的金玉良言中，我們看到了充滿愛意的真教育，看到了公正無私的真教育，看到了智慧創(chuàng)新的真教育，在字里行間中我讀懂了應該怎樣做一個有愛的老師。

一、愛心，使師德?lián)碛胁唤叩脑慈?/p>

一個人心中擁有愛，便會產生一股不竭的愛的源泉，而教師心中擁有了愛，那她的心中所涌動的必定是時刻為學生著想的情。陶行知先生很早就曾對教育工作者發(fā)出倡導：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。正因為如此，“三顆糖果”的故事才會經久不衰。著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育者最可貴的品質之一，就是對孩子深沉的愛”。愛學生，讓所有的學生都能健康地成長，已成為廣大教育工作者的共識，但也應該看到，在日常的教育工作中，還存在著某些諸如教育方法、教育態(tài)度等教育問題，而尊重、理解、信任學生是解決教育問題的基礎。尊重學生，要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學的不同位置上，但在人格角度上是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師特殊的地位和權力輕視學生，侮辱學生的人格；理解學生，應該充分理解他們的幼稚和天真；信任學生，就要相信他們的潛力，放手讓他們在實踐中鍛煉。只有這樣，才能使學生與教師縮短心理距離。作為一名教師，對待孩子的應該是愛心與寬容，允許孩子犯錯，因為孩子的成長過程也是一個不斷糾正錯誤的過程。孩子的童真、童趣會在課堂教學中自然流露，但如果我們以成人的標準去衡量的話，這恐怕是不公平和扭曲的。課堂教學中要使教師將飽滿的激情融入教學中，假若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學生的求知欲就會煙消云散，課堂如一潭死水。我覺得教師進入課堂，必須容光煥發(fā)、面帶笑容、充滿激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學生感覺到你對本學科、對學生的愛，以感染學生的情緒，喚起他們對本學科的興趣，激發(fā)學生上進、求知的激情，營造和諧、積極參與的氛圍，促使學生進行高效的學習。再者教師還必須在課前研究好學生、吃透教材，把握知識點的難度，設計好適合不同層次學生的問題，以調動起學生的激情，即把好備課這一關。課堂教學時，隨時讓教師的情緒去感染學生，巧妙運用教師的激情、教師的語言、適當的提問及其他輔助手段來調節(jié)學生的情緒論。教師應充分調動學生的熱情，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自己提出問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生自我學習的能力。

二、耐心，讓師德展現無窮的力量

“十個手指有長短”，課堂上既有思維敏捷的學生，也有啟而不發(fā)的學困生，教師應面向的是全體學生。如果教師單純?yōu)橼s課而忽略了這一點，往往會讓課堂成為“尖子生”的課堂，一問一答似乎專為“尖子生”而設計，而學困生而被冷落在一邊。教師要始終堅持努力發(fā)現學生身上的閃光點，進而從欣賞的角度去挖掘學生的潛能，循循善誘，持之以恒，因材施教。課堂上的耐心主要體現在教師的語言上，教師的語言在很大的程度上影響著學生在課堂上的反應及參與程度。如果教師的語言平鋪直敘、沒有激情、沒有活力，則學生就會昏昏沉沉，課堂也會變的死板、沉悶，這樣的氛圍效果可見一斑。相反，教師的語言流暢自然、繪聲繪色、形象直觀則能激發(fā)起學生學習欲望和熱情，能使學生很快地進入學習的狀態(tài)。從而主動地參與到求知和學習過程當中來。可見提高課堂效益，教師的教學語言也不失為創(chuàng)設良好課堂教學氛圍的重要因素。但是，流暢自然、富于激情、組織嚴密的教學語言并不是脫口而出的，它需要教師在備課的過程中要有極大的細心和耐心。

三、信心，令師德閃現耀眼的光芒

學生是學習的主人，在教學過程中，要加強學生自主學習的實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。教學中，教師要對自己有信心，把時間交給學生，這樣才能把自信傳給學生，讓學生都能主動、自信、心情愉悅的學習。有了自信心，教師還應注重啟發(fā)學生對課文產生質疑，培養(yǎng)他們發(fā)現問題的能力，激發(fā)他們的求知欲，使學生始終能夠以積極、健康、向上的形象出現在課堂上。要讓他們感覺自己是課堂的主人。問的恰當，能引導學生參與、啟發(fā)學生積極思考，促進師生情感交流，達到課堂最終的和諧高效。若問的突兀，學生則不知所問；若問的過難，學生則懶于思考，導致老師自問自答；若問的過于簡單，學生沖口而出，不假思索，則問題設置失敗。因此問的恰到好處，是創(chuàng)設師生融洽氛圍的關鍵，亦可達到事半功倍的效果。因此，課堂上提出的問題要適合不同層次的學生，要面對全體發(fā)問，不要剝奪后進生鍛煉能力的實踐機會，阻斷他們自信心形成和發(fā)展的通道。

四、虛心，讓師德獲取不竭的能量

信息時代的到來，電腦和網絡的普及，使我們每一位教師都深深地感到“教學相長”這個詞匯的實在含義。學生的知識結構不再是我們教師知識網絡的一個子集，現代師生的知識結構呈現出一種全新的交集狀態(tài)。我們教師單在知識方面已經失去了明顯的優(yōu)勢，甚至在某些方面有必要拜學生為師，真是“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”啊。當我們諄諄教誨學生“三人行必有我?guī)熝伞钡臅r候，我們豈能在踐行上落后于學生？惟一的舉措就是更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷地完善自己的知識結構，保持一顆永遠年輕的心。惟有如此，我們才能適應今天的教育，也才能教育好我們的孩子們。

五、信心，讓師德綻放燦爛的笑容

什么叫聰明？古語云：知人者智，自知者明。可見，知人難，自知也難。在我們的周圍不乏不待揚鞭自奮蹄的自強不息的教師，但是，也不可否認存在著更多的得過且過做一天和尚撞一天鐘的不思進取的教師。如果我們對他們的言行做一番細致的分析，我們就會發(fā)現，他們對自己的能力或者說潛能缺乏正確的認識，過高地估計自己的長處的不乏其人，但更多的是過低地估計了自己的優(yōu)點，看不到自己巨大的潛力，看到的只是自己年復一年的平庸。于是，曾經一度滿懷激情投身教育的“天之驕子”幾個回會下來，就泯滅了熱情，心甘情愿地生活在別人的陰影之中。理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師。要敢于追求成功，并相信自己能夠成功。這是成為一位理想教師的基本前提。

六、恒心，讓師德充滿永久的自信

要說為什么許多教師缺乏必要的信心呢，也許正是恒心的短缺在作怪。面對困難與挫折只會打退堂鼓，只會怨天尤人，不知道困難與挫折才是進身之階，一帆風順的人生怎么會有創(chuàng)造？怎么會有矚目的成就？俗話說，行百里者半九十，許多人跋涉至成功的邊緣，卻又功虧一簣。在這樣的放棄中，信心磨滅了，成功擦肩而過了，一個也許會成就大器的教師星光暗淡了。所以說，對一個教師的成長來說，堅韌不撥的意志力非常重要。教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園里燃燒起理想的火花，從而使我們的民族燃起理想的火花。我希望中國的教育充滿理想！我們的教師、校長，充滿理想、激情和詩意！”