幼兒逆反心理簡析

趙志紅

【摘 要】逆反心理是指在特定條件下，個體心理中產生的與外界要求或愿望相反的逆向心理活動。成人如果意識不到幼兒的這種心理特點，一味訓斥、懲罰等，就會導致幼兒發展的“危機”。這種“危機”可表現為兩種傾向：一是遇事縮手縮腳，二是執拗任性，逆向而行。產生這種逆反心理的原因，主要有以下幾個方向：①幼兒們好奇心，②不尊重孩子的人格，③遇事愛嘮叨，④不顧幼兒的個別差異。

【關鍵詞】逆反心理；認真分析；冷處理；學會利用；閃光點

逆反心理是指在特定條件下，個體心理中產生的與外界要求或愿望相反的逆向心理活動。逆反心理人皆有之，但幼兒的逆反心理有其獨特的表現。研究表明，學齡前兒童，尤其是3歲左右的幼兒，由于自我意識的發展，主觀能動性越來越強，對成人的要求和安排，表現出越來越大的選擇性，喜歡鬧獨立。成人如果意識不到幼兒的這種心理特點，一味訓斥、懲罰等，就會導致幼兒發展的“危機”。這種“危機”可表現為兩種傾向：一是遇事縮手縮腳；二是執拗任性，逆向而行。其中以后者為多，獨生子女更是如此。分析產生這種逆反心理的原因，主要有以下幾個方面：

（1）幼兒的好奇心，求知欲得不到滿足。3歲左右的幼兒探按心理特別強，什么事都要問個為什么，什么東西都要摸摸、碰碰，這是幼兒主動認識世界的表現。如：帶他上超市時，什么都要去摸一摸，新買的電動玩具總是想辦法拆開等，但這些行為常常會惹惱父母親，孩子們輕則行動被限制，重則受到訓斥，甚至體罰。這樣簡單粗暴對待兒童，勢必引起孩子反感，導致兒童的反向行為，“你不讓我干，我偏要干，看你把我怎么著。”

（2）不尊重孩子的人格。應當承認，時至今日，仍有不少家長存在“棍棒底下出孝子”的陳腐觀念。這種觀念必須克服。孩子雖小，也有自尊心，我們在教育孩子時，首先要尊重他們，要根據他們的心理發展的規律和個別差異進行教育。那種動輒諷刺、挖苦、辱罵，甚至體罰孩子的錯誤做法，只能引起孩子逆反心理。

（3）遇事嘮嘮叨叨。有些家長對孩子這個不準，那個不行；一會兒說要注意這，一會說要注意那，嘮叨個沒完。這樣時間一長，孩子就會厭煩，產生逆反心理。如現在的一些獨生子女有偏食或挑食的毛病，這也不想吃，那也不喜歡。有些家長不會另想辦法使孩子克服這些毛病，而一味在吃飯時作“宣傳”，結果引起幼兒反感。

（4）不顧幼兒的個別差異和意愿，強行“定向”。現在的一些父母望子成龍心切，他們要孩子學這學那。如：給幼兒報多個興趣班：彈琴、畫畫、書法、英語，把幼兒的空余時間擠得滿滿的。這種急于求成，揠苗助長的做法，非但孩子什么也學不會，而且容易引起孩子的對立情緒。

針對以上情況，我們應采取以下措施來消除逆返的消極后果：

首先，要掌握一定的兒童心理學知識。只有掌握兒童心理發展的規律和特點，才談得上對孩子進行教育。不少家長總喜歡在孩子面前擺長輩的架子，習慣于訓斥，支配、甚至打罵孩子。這樣時間一長，即便父母的話是正確的，孩子也會把它當著“耳邊風”。試想，父母不尊重、不信任孩子，怎么得到孩子的尊重和信任呢？因此，對待孩子，不擺架子，平等相待，就容易進行教育，也可以在很大程度上避免他們的逆反心理。

其次，處理幼兒的逆反心理要注意主法。

第一，認識分析。遇事家長首先要想一想，為什么孩子會產生這樣的行為？是由于自己教育方法不當，還是孩子本身的問題“孩子提出的要求是否合理。如果合理，就應當適時地滿足孩子，即使不能當時滿足，也要和孩子講清道理，不要因為自己正忙或心情不佳，對孩子的合理要求不予理睬，等到孩子又哭又鬧時，才不得不答應。長此以往，孩子就會變得愛發脾氣。所以只能通過認真分析，查明原因，才能提高家庭教育的藝術性。從而讓孩子感受到“父母喜歡我，希望我能進步”。滿足孩子的需要，使孩子認識到不用發脾氣，父母就能滿足自己的合理要求。

第二，要“冷處理”。一旦孩子出現逆反心理，家長和教師不能急躁，不能以任性對任性。家長可以從孩子的角度去體會孩子的心理，并告訴孩子理解他憤怒時的情緒，等孩子稍稍平靜下來，再了解他們的需要，給他們講清道理。正確做法是“冷處理”，對他們的任性不予理睬。當孩子以哭作為武器來威脅時，家長采取暫時回避的辦法，對他們的行為置之不理，視而不見，讓孩子明白隨便吵鬧、發脾氣是沒用的。過后再開導說服孩子。家長切記不要心軟，不該滿足的要求，毫不遷就。否則孩子會鬧得更兇。另外，家長還可以利用各種手段，巧妙進轉移孩子的注意力。通過轉移的方法，可以不知不覺間談化孩子受發脾氣的毛病。

第三，學會利用。要掌握兒童爭強好勝的心理，利用逆反心理來激發他。如有意識地說“你怎么不會寫字，×××都是自己喂飯，你怎么不自己喂飯？”之類的話來刺激他們。這可以增強幼兒的自信心和自立、自強的能力，使用時如能掌握分寸，其效果有時比正面說服教育還好。

第四，發現孩子的閃光點。逆反心理在思維形式上與求異思想有某些相似之處，其中包含某些獨立思考的積極傾向。好奇好問，愛動腦筋是幼兒的特點，家長、教師從孩子的言行中可以發展其中的閃光點。這是我們發現孩子智力素質方面的優勢進而對孩子進行因材施教的依據，一定要尊重和珍惜。