大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育分析

【摘 要】當前我國的教育改革正處在深化階段，對于大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃也顯得比較重要，一些新行業(yè)的涌現(xiàn)以及結(jié)構(gòu)性的失業(yè)遍及全球，我國在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面主要是借用西方的教育經(jīng)驗及理論模型。基于此，本文則主要就大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性及主要特征進行闡述，并就其現(xiàn)狀問題及問題原因和解決措施加以探究，希望此次的理論研究對實際的發(fā)展起到一定指導作用。

【關(guān)鍵詞】大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育現(xiàn)狀

一、引言

隨著我國的高等教育大眾化的發(fā)展，在大學生就業(yè)制度層面也有了很大程度的變革，大學生在現(xiàn)階段所面臨的就業(yè)壓力也愈來愈大。在這一發(fā)展現(xiàn)狀下，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育就比較重要，加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論研究，對大學生的就業(yè)有著一定的指導作用。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性及特征分析

1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性分析

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有著諸多重要意義，能對學生的職業(yè)目標加以明確，從而對學生今后的發(fā)展方向得以確定，科學的職業(yè)生涯指導以及教育在這一階段就顯得格外重要，這能夠促進學生進行全面客觀的分析，從而對自身的興趣特征等得到進一步的了解。并能對畢業(yè)生的全面發(fā)展有著重要的促進作用，從而有助于其實現(xiàn)更多層次的人生追求，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學生的物質(zhì)生物及精神生活有著重要的促進作用，能夠?qū)W生的職業(yè)目標和實現(xiàn)其目標得到有機結(jié)合。對大學生的個人潛能也能起到重要激發(fā)作用，對學生的學習主動性能有效提升，對大學生的求職核心競爭力可以增強并促進大學生的就業(yè)。

2.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要特征分析

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃自身有著鮮明的特征體現(xiàn)，主要就是全員化特征以及全程化特征，前者主要是職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要全員的參與；而全程化則主要是對不同的階段實施的主題及內(nèi)容不同的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。再者就是專業(yè)化的特征，在這一方面主要體現(xiàn)在教育機構(gòu)的專業(yè)化以及教育和指導隊伍的專業(yè)化、職業(yè)測評的專業(yè)化、指導課程的專業(yè)化等。除此之外還有社會化以及個性化的特征，前者主要是對企業(yè)以及公司的資源重視，建立了校企合作并增強了高校辦學活動，從而為大學生的就業(yè)拓展了渠道；后者則是對學生個體興趣的重視，從而針對性調(diào)動學生主動積極性，將其特長得到充分發(fā)揮。

三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題及成因分析

1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題分析

從實際情況來看，當前我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育還有著諸多問題有待解決，主要體現(xiàn)在高校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育沒有得到充分重視，對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏主動性。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程設(shè)置方面沒有得到科學性的體現(xiàn)，沒有得到健全的大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系，使得學生對其教育的內(nèi)涵也不能得到正確的理解。還有就是專業(yè)選擇比較隨意，學生的規(guī)劃意識也較為淡薄，學生對所學的專業(yè)滿意度不是很高。

再者就是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學形式相對來說還比較單一化，并且在職業(yè)目標方面并沒有得到明確化的體現(xiàn)，生涯規(guī)劃以及運動路徑?jīng)]有得到緊密結(jié)合。由于高校的師資和學生的數(shù)量之間比例不協(xié)調(diào)，針對一些比較特殊的群體沒有得到及時的輔導，加上職業(yè)生涯規(guī)劃尚未形成健全體系，在就業(yè)指導方面不能和學生的實際需求相結(jié)合。

學生的自我認識相對比較欠缺，并且在自信心方面也有待加強，學生的價值取向多元以及功利比較顯著，缺乏自學方法。社會實踐活動方面也不充足，教師隊伍的人才匱乏，在有效的評價方面也需進一步加強，職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動的效果方面也需進一步提升。

2.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題成因分析

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題的成因是多方面的，主要就是社會家庭對職業(yè)觀念的誤導以及傳統(tǒng)體制的約束作用較為顯著。還有就是高校在就業(yè)指導的觀念上相對比較陳舊，指導專業(yè)化不充足，學生的綜合素質(zhì)方面相對比較欠缺，還不能有效適應社會的需求。在個人的能力上較為缺乏，使得學生間形成了差異性專業(yè)能力及實踐能力，還有就是學生的心理素質(zhì)方面還有待加強。教育意識方面相對比較薄弱，部分的高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念上存有誤區(qū)，教育組織結(jié)構(gòu)沒有得到完善，職業(yè)規(guī)劃教育的反饋機制方面較為缺乏，教育的實踐環(huán)節(jié)相對比較缺乏。

四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略實施

第一，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略實施要從重視教育進行著手，高校要能充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生所起到的重要意義和作用，并要能思想上得到重視，還要能通過多樣化的宣傳方式鼓勵學生對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃設(shè)計。實現(xiàn)從就業(yè)指導到生涯輔導的觀念轉(zhuǎn)變，要能夠樹立學生為本的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，要將學生作為基礎(chǔ)，將職業(yè)生涯作為導向，將就業(yè)作為前提以事業(yè)為目標。

第二，將全程式的大學生職業(yè)生涯教育充分開展，對大學生職業(yè)規(guī)劃問題進行解決要能夠和社會共同擔責，一起來搭建完善這一系統(tǒng)工程。大一的學生要能重視職業(yè)生涯認知及規(guī)劃教育，對其心理教育要加強，從而使其能學會做人及學習，明確所學專業(yè)和培養(yǎng)其目標，并要探索適合其自身科學發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃方向。

第三，對組織管理體系要能進一步完善構(gòu)建，因為大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展要能有完整的組織機構(gòu)，如此才能有效調(diào)動學校各方面力量，從而保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育的順利開展。從具體的措施上主要是要能對教育制度的建設(shè)進行完善，逐步的構(gòu)建能符合市場經(jīng)濟規(guī)律及促進學生全面發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作體系。另外還要能構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作獎勵制度，從而將教職工的參與度得到加強。對組織機構(gòu)的建設(shè)要加強，成立教育工作領(lǐng)導小組，還要能成立院級教育工作領(lǐng)導小組。

第四，將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容的有效性加以提升，要能科學性的對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容得到設(shè)計。從具體的內(nèi)容上就是要能在生涯和職業(yè)意識教育方面得以加強，介紹能夠影響職業(yè)生涯發(fā)展及規(guī)劃的因素，從而引導大學生自覺的樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃技術(shù)教育層面，要能在自我分析及職業(yè)環(huán)境分析方面得到加強，對職業(yè)生涯的決策科學性的實施，促進大學生一生職業(yè)生涯的發(fā)展。

第五，將教學的管理體系進行有效的完善，這就需要對教育課程的設(shè)置加以完善化，在原有教學計劃基礎(chǔ)上進行增設(shè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，同時也要能在這一基礎(chǔ)上和專業(yè)的課程教學相結(jié)合，通過多樣化的方式提高職業(yè)生涯規(guī)劃意識及能力。對教學的管理機制進行改革，教學管理上要以教學為中心，學籍管理上要采取開放性的管理模式，將學生的綜合素質(zhì)進行提升，對教育課程的內(nèi)容加以創(chuàng)新。

五、結(jié)語

總而言之，大學生職業(yè)生涯的規(guī)劃教育是對大學生今后就業(yè)的準備，所以在這一方面要能充分重視，完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要能從多個角度和層面詳細考慮，只有這樣才能起到真正教育的作用，才能輔助學生順利的就業(yè)。由于本文篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用以待后來者居上。

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作者簡介：

謝萍（1985～），女，湖南懷化人，工作單位：西安建筑科技大學，職務：學生，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育學。