素質教育背景下如何教書育人

白才明

現代教育論指出，教學過程是師生交流，積極互動共同發展的過程。通過交流，重建人道的、民主的，平等的和諧的師生關系和情感，態度，需要，興趣，價值觀等方面的信息及生活經驗，行為規范的信息等通過這種廣泛的信息交流，實現師生互動，互相溝通，互相影響，互相補充，從而達到共識，共享，共進。因此，教師價值引導的落腳點應是學生的自主構建，整個教學過程應是教不斷向學轉化，以促使學生的獨立性和自主性不斷提升。這就要求教師要轉換角色，從傳統的傳授者轉向現代的促進者，通過教書達到育人。

一、育人是青少年切身利益的需要

教師的工作對象是活生生的人，每個人又各具特點，而且他們正處于發展期，生理，心理各個方面尚未發展成熟，人生觀，價值觀，世界觀尚未定型。教師應該用自己鮮明的愛憎觀念，真實的行動，也就是言傳身教，讓學生追求真、善、美，憎恨假、惡、丑，具有良好的修養和追求，只有這樣他們才能集中精力，排除干擾，以勤補拙，以誠求實，取得優異成績，健康的成長。當教師的不可能給學生地位、名譽、職業和金錢，但卻可以給學生正確的人生觀，給他們真善美的精神食糧，使他們沿著良性的發展軌道，深入社會，以自己的所學，迎接挑戰，戰勝困難，造福社會?？梢娊虝c育人是不可分割的一個整體，教書必須育人，這是我國的教育方針所決定的，教師的職責所要求的，更重要的它是學生能健康成長所必須。

二、教書必須育人

教育要面向社會，面向未來，面向現代化，是適應當前形勢發展的重要思想。面對社會主義市場經濟的建立，日益激烈的人才競爭，無疑對教育提出了更高的要求，它要求我們所培育的人，要有很高的素質，要適應急劇發展的社會只需要。為此，師者，“傳道、授業、解惑，”應有全新詮釋，教書必須育人，教是為了不教，變讓我學為我要學，這就涉及到教書實質問題，那就是培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義接班人。

（一）了解學生是育人的前提

“知己知彼，方能百戰百勝?！庇说南葲Q條件是人。教師的勞動對象是鮮活的人，要因材施教，區別對待，就必須全面了解學生。所謂課前備學生說的就是這個道理，通過接觸，要從學生外表的喜怒哀樂分析出心靈變化的原因，從而對癥下藥，有的放矢，達到育人的目的。不少教師之所以教學成果顯著，重要原因之一是在于他對學生各個方面了如指掌，故他在知人基礎上能因勢利導，循循善誘，找準教育的切入點，取得最佳的育人效果，尤其是搞班主任工作，勿用一把尺子去衡量學生，特別是對那些后進生，在對他們的教育過程中決不能把他們看得一無是處。而應善于發掘他們的閃光點，并給予肯定和正確的引導。一個落后生的前進，要有外因和內因相互作用才能效果明顯，學生自身的上進心是其前進的內驅力。它是學生發展的內因，它會鼓舞，幫助學生自己教育自己，自己批評、鞭策、完善自我，以達到全面進步。如果對落后生從心眼里看不上，教育方法簡單粗暴，學生的上進心就會被打消、淹沒、摧折，剩下的只有怨恨和深深的失望。由此可見，教師只有在全面了解學生的前提下，才能有的放矢，取得育人的最佳效果。

（二）從自身做起是育人的根本

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這句話對青少年同樣適用，青少年不能好高騖遠，做事要養成良好的習慣，從眼前，從身邊，從小事做起。然而現實生活中，學生們在作文中常提到愛祖國、愛人民，熱愛勞動，要為祖國的四化建設奮斗終身，但在日常學習生活中，他們卻與作文中所寫的判入兩人，對身邊的人不尊重，待人不熱情，做事孤傲，不熱愛集體。這種不尊師長，不尊父母，不愛班集體的人難道會愛祖國，愛人民嗎？一個不會為同學，集體肯做一點點犧牲的人，難道會為祖國，人民做出更大的犧牲嗎？所以只有從身邊做起，為周圍人做事，去關心熱愛，幫助，理解周圍的人，然后才能為人民服務，只有具備從眼前從小事做起的精神，抓住了眼前，才能有想象中的未來，“一屋不掃，何以掃天下。”

（三）恰當的方法是育人的關鍵

教師工作對象是精神豐富的人，要正確處理教師主導與學生主體的關系，決不能把學生當成裝知識的容器，更不能把學生當作監督的奴隸，否則抽象的教育便無收獲。提到政治思想教育，很多人都有反感情緒，包括教師在內，也認為太抽象，教育效果不明顯，究其原因，我認為根本問題在于方法，世界日新月異，生活與日俱變，新的內容不斷閃現，世界是何其豐富??！然而，我們的教育模式，方法仍保留時代的烙印，有相當一部分人仍自覺、不自覺地使用老一套的思想教育方法，簡單的說教，枯燥的講解，索然無謂的獨白，全然不顧人的心理接受層次，接受特點，忽略德育規律，生硬地向人們灌輸教條的東西，使人倍感困乏與煩躁，這種教育，與其說是在進行政治思想教育，不如說是對受教育者的愚弄和嘲笑，對自己的一種極大諷刺，故“己所不欲，勿施于人?！?/p>

總之，教書與育人是相互統一，互為一體的，教師的職責要求教師既管教又管導，即教書又育人。素質教育，創新教育，如何教書育人，更好地培育出適應新形勢發展的人才是教育界每個教師所思考的問題。隨著教育觀念的轉變，教書育人工作將會有更新、更全、教師更深的詮釋和更好、更科學、更有效的落實。