語文課堂導入的有效方法

申惠賢

常言說：好的開端意味著成功了一半。語文教學尤其如此。

課堂導入是教師在課堂教學起始環(huán)節(jié)中采用各種教學媒體和教學方式，向?qū)W生引入新知識，使學生迅速進入新課學習狀態(tài)的活動方式，也是課堂教學的第一關(guān)。明代文學家謝榛談及文章的開頭時說：“起句當如炮竹，驟響易徹。”那么一堂課的開始，也應該如此。也就是說教師應在很短的時間內(nèi)使學生迅速地集中注意力，激發(fā)求知欲和思維活動，引起學習新知識的興趣，全身心地投入學習，做到心動、腦思、口說、手寫；同時也能使學生明確學習目標和教學要求，并有意地建立起新舊知識之間的聯(lián)系，從心理和知識上進入聽課的良好準備狀態(tài)，進而為教學的順利進行創(chuàng)造有利條件。

成功的課堂導入不僅體現(xiàn)教師深厚的語言基本功，高超的語言藝術(shù)及對學生思維的調(diào)動，更反映他的課堂教學設(shè)計理念、對教材切入點的選擇。使課堂教學一開始就絢麗多姿，扣人心弦，引人入勝。

語文課堂教學是一門藝術(shù)，課堂導語是藝術(shù)中的藝術(shù)，而現(xiàn)代化教學手段的輔助運用更使這一藝術(shù)如虎添翼，大放異彩。

俗話說的好：響鼓還需重槌敲。如果說一節(jié)課是響鼓，那么導語則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學生的心扉上，讓學生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。

課堂導入作為一節(jié)課的開始環(huán)節(jié)，在整節(jié)課中起著舉足輕重的作用，如果這一環(huán)節(jié)設(shè)計得巧妙、得當，就能消除學生在課外產(chǎn)生的雜念，使學生注意力迅速集中，從而饒有興趣地投入新知識的學習和探索中。本人從事初中語文教育事業(yè)多年，對課堂導入的方法和途徑也進行了諸多探索和實踐，現(xiàn)結(jié)合自身教學經(jīng)驗和體會，對初中語文課堂導入的有效方法做幾點粗淺的分析和探討。

一、巧妙設(shè)置課堂疑問，激發(fā)學生強烈探索動機

亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚訝開始的。”的確，疑問，是促使學生展開一切學習活動和學習行為的源動力，有了強烈的疑問心理，學生才會對新知識投以飽滿的情緒和熱情。而且，初中階段學生有著強烈的好奇心和求知欲，如果我們依據(jù)學生這一心理設(shè)計出具有啟發(fā)意義和趣味性質(zhì)的問題，就能引起學生的注意力，順利實現(xiàn)新課的過渡。所以，在初中語文課堂上，我們可針對具體課文內(nèi)容，設(shè)計出與其相關(guān)的懸念性問題，如此，便能激發(fā)學生強烈的探索動機，使學生在好奇心的驅(qū)使下，迅速進入學習狀態(tài)。

比如，在學習《看云識天氣》這篇課文時，上課一開始，我面對全班學生說道：“同學們，你們在平日生活中有沒有聽說過這些諺語‘天上掃帚云，三天雨降臨‘早晨棉絮云，午后必雨淋‘老云結(jié)了駕，不陰也要下‘烏云接日頭，半夜雨不愁……這些諺語充分說明了云和天氣的密切關(guān)系，說明我們通過看云就能知道天氣情況。那么，我們究竟該如何解讀這大自然的文字、天氣的招牌——漂浮的云彩來預知天氣呢？今天我們要學習的課文，會告訴你問題的答案。”這樣，我通過從學生生活實際入手，巧妙設(shè)置了與教學內(nèi)容相關(guān)的趣味問題，有利于激起學生強烈的求知欲和探索欲，使學生迅速投入本節(jié)課的學習活動中。

二、創(chuàng)設(shè)豐富教學情境，渲染濃郁的教學氣氛

通過多年教學研究和實踐，我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境也是進行良好課堂導入的一種有效方法。教學情境，即教師根據(jù)具體教學目標，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容情感相適應的氛圍或場所，它能夠豐富學生的情感體驗，促進學生對知識的理解和吸收。所以，在初中語文課堂上，我們可在上課一開始，就創(chuàng)設(shè)出與教學內(nèi)容情感相符的情境氛圍，從而調(diào)動學生的主動積極性，使學生全身心地投入新課知識的學習中。

比如，在學習胡適先生的《我的母親》這篇課文時，我并沒有上來直接給學生講解這篇課文的相關(guān)知識點，而是利用錄音機為學生播放了由毛阿敏演唱的《燭光里的媽媽》這首歌，當毛阿敏響亮、深情的嗓音響徹整個教室時，我發(fā)現(xiàn)，有的學生眼角濕潤了，且露出了悲傷、感動的深情，這樣，當我們正式學習這篇文章時，學生也都能投以最真誠的熱情，并真切感受到文章所贊頌的真摯而深沉的母愛。由此可見，我通過引入背景音樂，為學生創(chuàng)設(shè)了豐富的情感教學情境，渲染了濃郁的課堂教學氣氛，學生也都以積極主動的態(tài)度投入這篇課文的學習中。

綜上所述，雖然課堂導入不是教學的主要環(huán)節(jié)，在時間上也只有短短的幾分鐘時間，但是它的作用我們卻不能小覷，它甚至對一節(jié)課的成敗起著主要的決定作用。所以，廣大語文教師應該極其重視這一教學環(huán)節(jié)，并深入探索和研究符合教學內(nèi)容和學生實際的課堂導入策略，從而起到“未成曲調(diào)先有情”的課堂教學效果。