電工電子課程教學模式創新探索

【摘 要】電工電子是技工院校電類專業的基礎課程，為學生的專業核心課程學習打下良好的基礎。在工學結合校企合作的背景下，本文針對該課程教學模式進行分析和探索，以實現教學模式的創新。

【關鍵詞】電工電子；教學模式；創新與探索；評價體系

電工電子是技工院校電類專業必修的基礎課程，為學好專業核心課程構建基礎知識體系。多年的積累和發展使電工電子這門課程發展建設得相當完善。但隨著時代不斷進步，技工院校課程教學改革的不斷深入，特別是近年來工學結合校企合作的教學改革開展，針對電工電子課程如何適應新階段的新要求，是我們所要面對的教學課題。

一、電工電子傳統教學模式的現狀分析

（一）教學目標分析

電工電子教學目標比較注重學生對電工學理論知識體系的建立，特別是對電工學原理的理解和掌握，習慣于對理論計算公式的記憶和運用。比如基爾霍夫電流定律電壓定律，疊加定理等等。電工電子課程傳統教學目標側重于理論知識的講授，沒有真正重視學生實際職業技能的提高。所以正確調整教學目標十分重要，需要我們對該課程功能和培養方向進行全面的了解并進行深入的剖析。

（二）教學內容分析

電工電子教學內容基本分為理論知識內容和實驗操作內容兩大部分。理論知識內容主要采用章節體系講授電工學知識體系各個章節的內容，教學內容側重于理論的電學定理的理解和記憶，缺乏工程實際電學案例的分析內容。實驗操作項目主要是典型的電學實驗分析，并側重于常規實驗的驗證例如基爾霍夫定律的驗證，疊加定理的驗證，戴維南-諾頓定理的驗證等等。實驗內容過于陳舊，缺乏創新性，實驗操作內容實際應用價值不大。導致學生學習本課程的積極性不高，學習效果不佳。

（三）教學方法分析

電工電子課程傳統的教學方法主要分為多媒體教室授課和實驗室教學兩種。多媒體授課主要是對電學理論知識進行講授分析；實驗教學是對電學理論的實驗項目進行操作并測量相關電學參數并進行記錄。這兩種教學方法根據教學進度分開安排的，常常造成學生上理論課時無法對電學理論中重點難點深入的理解，對知識點容易忘記。實驗操作時往往因為缺乏電學理論的理解，所以做實驗時比較被動，沒有理解實驗目的和方法，造成實驗過程的盲目。

二、電工電子教學模式的創新探索

（一）教學目的和培養方向的轉變

現今的技工院校電類專業培養的是應用型人才作為主流，所以電工電子課程的教學目標也應該進行相應的調整。培養目標從傳統的知識理論型體系轉變為技能應用型體系。特別是在校企合作工學結合的潮流下，實現學院和企業的零距離對接。要求我們制定電工電子課程教學目標時，要側重實用性教學目標，培養能夠進行電類實際工程操作，維護，檢修的高技能人才。

（二）教學內容的優化和創新

電工電子課程內容應當遵循教學目標培養實際應用技能為依據來進行重新合理的配置，理論性內容應當進行有針對性的取舍，把理論性過強學生理解困難的內容刪除，增加實際案例內容，以適應發展要求。可以把一些陳舊的驗證性實驗變成新型的實驗設計項目。通過學生動手設計操作，教師指導來達到掌握實際應用技能的能力。可以把企業的實際工程案例拿到課堂上對學生進行分析，從而提高課程的內容廣度和深度。

（三）教學方法模式的改革探索

電工電子課程的教學方法在傳統教學模式的基礎上可以進行多種教學方法的探索。把理論講授和實驗實訓有機結合起來，教師采用邊學邊教邊做的啟發式學習，能提高學生的學習積極性。可以適當引入項目案例式教學，把實際的電學項目引入課堂之中，讓學生運用電學理論知識和實驗實訓設備來進行創新式學習，發揮學生的主觀能動性，指導教師進行過程評價和質量控制。讓學生能從項目分析，項目設計，項目解決，項目評價等一系列過程中學習到真正的分析實際課題，解決實際問題的能力。

（四）教學評價體系的改革和師資隊伍的優化

電工電子課程改革還在于教學評價體系改革。把傳統的卷面考試成績評價體系改為多元化評價體系，并進行過程教學質量評價。將學生實際能力提高作為評價的重要因素，把學生在整個學習過程的總體表現作為重要依據。同時為了適應新型教學模式的轉變，對中青年專業教師提出更高的教學水平要求。可以通過送教師去企業進行掛職鍛煉，學習企業的先進生產經驗和實踐操作能力，積累實際生產項目和案例作為教學資料。提高專業教師的教學能力和科研能力，從而更好地運用到教學工作中，提高整體的教學水平和質量。

電工電子課程的教學探索是需要綜合分析并進行質量評價的。教學模式創新探索面臨機遇和挑戰，工學結合校企結合的開放式教學模式是時代的潮流和社會發展的需要。但傳統的機制和模式制約創新模式的開展，我們需要不斷努力并堅持教學模式的創新探索。

參考文獻：

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[2]湯百智，杜皓.論高職實踐教學過程的優化[J].職業技術教育，2006（2）：46-47

作者簡介：

束偉（1983～），男，江蘇鹽城人，江蘇省鹽城技師學院數控技術系，助教，主要從事電氣控制、維修等課程的教學與研究。