法制教育如何滲透于初中歷史教學

張亞玲

【摘 要】加強青少年的法律教育，提高他們的法律知識水平和法律意識，是國家法制建設，乃至整個社會主義現(xiàn)代化建設的百年大計，在歷史學科教學中滲透法制教育將起到潤物細無聲的作用。在初中歷史教學中如何加強法制教育，要遵循教育內容的選擇性和教育要求的層次性原則。在初中歷史教學中進行法制教育要收到良好的效果，要采取靈活多變的教育方法以提高學生的興趣其教育的方法，有課內滲透法、專題討論法和課內課外結合法等。

【關鍵詞】初中歷史教學；法制教育；教師；學生；教育原則

青少年是國家和民族的未來，是振興中華民族、使祖國繁榮昌盛的希望所在，是各條戰(zhàn)線的生力軍和后備軍。加強青少年的法律教育，提高他們的法律知識水平和法律意識，是國家法制建設，乃至整個社會主義現(xiàn)代化建設的百年大計。改革開放以來，特別是現(xiàn)階段，青少年違法犯罪呈上升趨勢，這個問題已經引起黨和國家的高度重視。青少年正處在學知識、長身體的時期，也是確立世界觀、是非觀、法制觀的時期，要使他們接受正確的東西，養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣，關鍵在于教育。因此，必須加強青少年的法制教育，以保證青少年沿著祖國未來需要的道路健康成長。根據(jù)初中學生的課堂實際經驗，略總結出歷史教學中的法制教育應遵循以下原則：

一、教學內容的選擇性原則

要在歷史教學中開展法制教育，教師首先要有目的、有系統(tǒng)的發(fā)掘歷史教材中法制教育的材料，選擇教學內容。第一，取其精華，去其糟粕。歷史上的法制內容大致可分為兩類。一類是社會主義法制，如1936年頒布的蘇聯(lián)憲法，1954年第一屆全國人大第一次全體會議頒布的《中華人民共和國憲法》等，其進步作用占主導地位。另一類屬于私有制社會維護剝削階級的法制，其中有精華也有糟粕。如《漢謨拉比法典》，它是奴隸主階級維護自己利益和鎮(zhèn)壓奴隸和平民反抗的工具，但是它卻是世界現(xiàn)存的最早的成文法典，對后世產生了深遠影響；對一個具體的法律文件要具體分析，如法國大革命時期頒布的《人權宣言》，其中倡導的民主自由思想肯定具有進步意義，但是它又規(guī)定私有財產神圣不可侵犯，從而又暴露了它的階級局限性。第二，選擇歷史知識與法制教育的接合點。歷史教學有自身的規(guī)律和要求，如果離開了歷史知識的傳授，單純地對學生進行法制教育，不僅不能完成歷史教學任務，而且會把歷史課上成法律課。只有根據(jù)史實，把法制教育有機的結合進去，潤物細無聲，才能使教育滲入大腦。

二、教育要求的層次性原則

歷史教學中法制教育的要求應該分層次。從學生的思維過程和認識過程看，分層次教育能使學生在歷史知識逐步增多的基礎上，以歷史發(fā)展為線索，由淺入深地受到啟發(fā)，由感性認識上升到理性認識。同時，初中學生的法制觀正在形成中，他們不可能在短期內轉變自己法制觀中的某些觀點或誤區(qū)，這就需要積累歷史知識，需要循序漸進的教育。

初中歷史教學中的法制教育要求大致可分為三個層次：第一層次是認知，以中外歷史法制教育內容為主，要求學生從總體上知道古今中外法律的類型、內容，知道人類進入階級社會后就有法律，可謂源遠流長。第二層次是理解，以中國社會主義法制教育內容為主，初步揭示法律的基本特征，以及各種法律法規(guī)的內在聯(lián)系，要求學生理解在階級社會法律是維護統(tǒng)治階級利益的工具，社會主義法制根本目的是維護廣大人民群眾利益，確保廣大人民群眾能夠當家作主，并充分行使民主權利，特別是針對“三個代表”作出重要講解，讓學生更進一步認識社會主義社會的優(yōu)越性。第三層次是應用，以中國社會主義法制教育內容為主，要求學生的認識逐漸上升到理性認識，懂得不依規(guī)矩就不成方圓，必須身體力行，自覺遵守法律法規(guī)，用法律武器維護自己的合法權益，并同一切違法犯罪行為作斗爭，捍衛(wèi)社會主義法律的尊嚴。

在初中歷史教學中進行法制教育要收到良好的效果，要采取靈活多變的教育方法以提高學生的興趣。下面試列舉幾種：

1.課內滲透法

教師把法制教育內容有機地滲透于歷史教學中，在課內潛移默化地去影響學生，讓學生受到有益的熏陶和感染，達到教育的目的。課內滲透法包括：

（1）正面引導法。在歷史教學過程中，要注重歷史知識的傳授，充分開拓“滲透面”，聯(lián)系學生實際，從正面予以引導。比如在學習中國歷史八年級《社會主義民主與法制建設》這一課時，根據(jù)我國已形成以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系框架的史實，引導學生認識到我國社會主義法制建設在逐步加強，在政治生活、經濟生活和社會生活的各個主要方面，都已做到有法可依。同時在推進依法治國的進程中，實行執(zhí)法必嚴、違法必究和法律面前人人平等的原則，對違法者無論是官是民，也無論職位高低，一律繩之以法。并對比新中國第一大案和當今市級以上領導均因貪污受賄受到法律嚴懲的史實，引導學生自覺遵守法律和維護法律的尊嚴。

（2）潛移默化法。在學習“貞觀之治”時，學生閱讀了史書記載貞觀年間的情況：“糧食連年豐收，馬車漫山遍野，糧價空前便宜。皇帝勵精圖治，官吏大多勤謹清廉。城市、鄉(xiāng)村社會秩序良好，夜間不關門也不會被盜，商人攜帶貨物財寶遠行也沒有危險。犯罪人數(shù)大大減少，有一年全國被判處死刑的只有29人，比以往少了很多。”學生不僅對唐太宗的開明務實、雄才大略所折服，而且學生在閱讀中認識到了“貞觀之治”繁盛局面的出現(xiàn)原因之一就是以法治國（唐太宗實行簡法輕刑、讓大臣制定出《貞觀律》），從而意識到法律的重要性。這樣，學生在不知不覺中接受了法制教育。

2.專題討論法

歷史教學中通過專題討論進行法制教育，一方面可以對有關法制教育的歷史知識進行歸納、整理，讓知識系統(tǒng)化、條理化，從而可以使學生易于掌握，也可以提高學生的學習能力；另一方面學生在歸納、整理過程中，使法制教育由感性認識上升到理性認識。開展歷史教學中的法制教育的專題討論，先由師生互動對中外歷史上的法制文件根據(jù)法律類型及特點進行歸納，然后師生通過對照比較進行分析總結，就可以得出以下結論：①法律不是從來就有的，它是由于生產的發(fā)展導致國家的產生而產生；②私有制社會法律是維護統(tǒng)治階級利益的工具；③在社會主義社會，法律的根本目的是維護廣大人民群眾的利益和民主權利；④縱觀法律發(fā)展歷程，其基本特點是由專制到民主、法律內容由政治發(fā)展到經濟、文化等社會生活的各個方面，知道法律制度在不斷完備；⑤在現(xiàn)階段，我們一方面應自覺遵守各種法律法規(guī)，爭做合格小公民，另一方面，我們要學會用法律武器維護自己的合法權益和捍衛(wèi)法律的尊嚴，特別是針對現(xiàn)階段未成年人保護法的內容，可以強調指出社會主義法律的目的是為了維護廣大人民群眾的利益。

3.課內外結合法

法制教育的滲透，不應局限在課堂里或書本上，在條件許可的情況下，應該引進源頭活水，或課內、或課外，或請進來、或帶出去，以提高學生的學習興趣。一是課外興趣小組活動結合課內教育，以法制教育為內容，編輯抄寫歷史小報，撰寫歷史小論文，排練課本劇等等。二是把課內教育內容與學校法制教育工作結合，召開主題班會，舉行演唱會、演講會等等，讓學生在喜聞樂見的形式中受到教育。學校可舉行一次別開生面的法制知識競賽，讓學生全員參與，法制知識競賽又會涉及到語文、英語、政治、歷史、地理等初中的絕大多數(shù)學科，更能激發(fā)學生對各個學科的重視，可謂是一箭雙雕，效果更佳。

參考文獻：

[1]夏子賢主編.《中學歷史教學法》（華東師范大學出版社出版）