隨筆，開拓作文教學新境界

黃秀華

【摘 要】在語文作文教學中，以隨筆為突破口，學會觀察、學會思考、了解生活，把生活融入習作中。讓學生用隨筆來表現生活，描繪生活，讓隨筆奏響生活與習作之間的音樂篇章。

【關鍵詞】學會觀察；學會思考；用隨筆表現生活；用隨筆描繪生活

作文教學是小學語文教學的半邊天，也是小學語文教學的難點。如何讓作文貼近學生生活實際，使學生易于動筆，樂于表達呢？通過兩年來的教學實踐表明，讓學生寫隨筆可以抒發真情實感，激發寫作熱情，提高作文興趣。

一、讓學生觀察生活、體驗生活

1.觀察生活

人們常說“生活中并不缺乏美，缺乏的是發現美的眼睛”。陶行知先生曾經說過：“要改造學校的教育，使教育與生活密切聯系起來，使教育與生活密切聯系起來，使每一個學生都能享受文化的精華。要革除體罰，改良趕考，注重啟發，使小孩接受教育的時候，有求學之樂趣，而無不必要之恐怖與煩惱。”學生的生活內容極為豐富多彩，而且充滿時代氣息。我們要引導學生去接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養，不斷開拓視野、陶冶情操。

2.體驗生活

切身體驗的事情才是具體生動有情感基礎，最富有生命活力的，學生只有通過這樣的體驗，才能寫出生動、感人的作品。我不光要讓學生學會用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，還要教他們用自己的大腦去思考，用心靈去感受體會。作為教師要善于引導學生透過看得見摸得著的表層現象，看到本質的內在的東西。

如何讓學生體驗生活呢？陶行知先生曾說過：“喚起興味。學生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以‘學和‘樂是不可分離的。”讓課堂成為學生表現的舞臺，讓課余生活豐富起來。

（1）讓課堂成為學生表現的舞臺。新課標指出：“學科之間要加強整合。”特別是學習資源的整合。我常常加強與其他各科教師之間的聯系，積極為學生創造各種親自實踐的機會，讓他們唱唱跳跳，展示陽光少年的情懷；讓他們涂涂畫畫，盡情揮灑自己的靈感，創造出出色的、有靈氣的作品。

（2）讓課余生活成為學生搜集的素材。與國外許多同齡少年兒童相比，我們的孩子閱讀面不夠廣、視野也不夠開闊，這也使學生的習作素材積累受到了限制。因此在家長會上我多次強調，讓家長利用節假日帶著孩子去各地欣賞祖國的大好河山，到名人故居、歷史博物館尋訪名人和歷史的足跡。在法定假期節假日，我都不留作業，就是讓學生走出家門去觀察自然、感受生活。周末，我作業留的少，就是希望學生多參加各種活動。

二、用隨筆書寫生活

學生有了生活積累，并不等于就能寫出好文章來。作文也是一種技能，需要有觀察、分析、選擇、布局、表達等多方面的技術和能力。這些能力的形成需要反復的歷練，更需要教給方法。正如陶行知先生所說：“與其把學生當作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動的去開發文化金庫和宇宙之寶藏。”這把金鑰匙就是常常讓學生寫百字作文，從中積累素材，悟得寫法。我要求學生寫的隨筆主要有以下幾種形式：

1.仿寫，鞏固寫法

作文練習，開始離不開借鑒和模仿。小學課文中，很多是名篇佳作，引導學生在學習單元組的課文后有意識地進行單項仿寫練習是十分必要的。如豐子愷的《白鵝》一課，作者運用了大量的反語，但這恰恰表現了作者對白鵝的喜愛之情。我啟發學生也模仿著寫一個自己喜歡的動物，也試著運用一些反語加強情感的表達。

2.續寫，培養想象能力

續寫的材料來源很廣，隨手掂來，到處都是題材，事事都能練筆。例如身邊的事、語文課本上的許多課文都可以續寫。如果教師給出一段開頭，讓學生續寫，比一比，看誰寫得好。學生都會充分發揮自己的想象力，說出自己想說的話，設計出獨特的事情發展過程和結果，培養了學生的寫作能力。

3.改寫，提高表達能力

有些故事、詩歌、漫畫跳躍性很強。我們可以引導學生用不同的形式去表現。例如改寫古詩《秋思》、《贈汪倫》，讓學生根據詩意或插圖寫一個完整的故事。通過一次又一次的改寫，提高學生的表達能力的同時，也培養了他們的創新精神。

對于學生平時的隨記更是不加限制，不拘形式，鼓勵學生放開手腳，放開思路，只要心有靈感就可以隨時隨地拿出本子，自由自在地把見聞和想象傾注于筆端。漸漸地，學生的語言越來越活潑生動起來，見地越來越獨到深刻起來，寫作的本領在無形之中漸漸高明起來。

讓隨筆成為學生樂于表達的載體，讓隨筆成為學生書寫生活和心靈的一角，讓隨筆開拓作文教學的新境界。

參考文獻：

[1]敲碎兒童的地獄，創造兒童的樂園.《陶行知全集》.第4卷.

[2]新教育.《陶行知全集》.第1卷.

[3]育才十字訣.《陶行知全集》.第4卷.

[4]南京安徽公學辦學旨趣.《陶行知全集》.第1卷.