初中學生英語學習興趣的培養

王茹

v【摘 要】初中英語學習是一個很重要的過渡期，由于中國人以漢語為母語，因此小學階段只能夠作為英語啟蒙，初中的內容多為語法、語義和應用的教學。相比于小學而言，初中教學自然更加枯燥乏味一些，導致很多學生在小學英語成績十分優秀，到了初中則出現明顯的下滑。初中課業增多，科目增加，也是影響英語成績的主要因素之一。那么如何學好初中英語呢？筆者認為重在興趣。

【關鍵詞】初中英語；教學方法；興趣培養

興趣是學好語言的關鍵，也是一個人對一定事物所抱的積極態度。它是學習的動力，是發展動力的契機，只有對所學內容發生濃厚的興趣，才能使自己的整個認識活動積極調動起來。但由于中學生處在生理、心理發育的特殊時期，具有愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強等特點。在長期傳統應試教育理念的影響下，教師在教學中往往忽視學生的這些特點，采用傳統的教學模式，進行機械單向性填鴨式、滿堂灌地講解方式，沒有體現學生在學習活動中的主體作用，沒能充分激發學生學習的積極性和主動性。目前，初中學生缺乏英語學習的興趣和熱情是學生英語學習效率不高，英語教學質量低下的主要原因之一。如何能更加有效地激發學生學習英語的興趣，已經成為廣大英語教學工作者考慮的熱門話題。本文試圖總結教學實踐，粗淺地探討如何培養學生的學習興趣。

一、設計生動有趣的課前交際

（1）每堂課前教師可以給學生講一個短小的故事或一個小笑話，要求學生能夠回答教師給的幾個小問題。然后，能夠簡要復述故事或笑話。最后，教師和學生一起復述一遍。這樣，既能夠使學生們鍛煉了口語和聽力，又為新課的導入創造了良好的氛圍。

（2）每堂課前也可以讓學生自己編故事。操作如下：教師要求第一個學生講一句話，包括故事發生的時間、地點和人物。然后要求學生每人說一個句子來繼續故事的發展。故事講完后，教師應該簡要復述一下故事，讓學生了解自己編造的故事。最后，教師要夸獎學生們的大膽和創新，鼓勵他們敢于開口說英語。通過這種方式，能夠極大地調動學生們的積極性，培養他們的創新能力。

（3）課前還可以把學生分成小組，每組三至四人，進行課前表演。當然，這個表演內容是上次課教師布置的作業。表演完之后，教師進行總結，讓學生們評出最佳表演組，然后宣布給獲獎小組加分。學生對分數和成績相當重視，如果把表演同平時成績掛鉤，可想而知，他們肯定會爭先恐后的參與進來。這種方式能夠全面調動學生的參與意識，還能夠培養他們的集體榮譽感和團隊合作精神。

二、朗讀引起學生興趣

對于“讀”的看法，我國教育從古至今一直奉行著一個理念，“讀書百遍，其義自見”。反復讀書能夠增強學生對內容的理解，對于英語的學習也同樣如此。語言是一種交流工具，是通過“說”與“聽”完成對話的，英語也不僅僅是一個考試的項目，它需要讓學生掌握，并能夠通過英語交流。在中國，缺少相應的語言環境，人和人之間的交流多是用漢語，因此無法對學生在課堂中所學習的內容進行深化，只能夠通過反復朗讀加強學生的“說英語”能力。

（一）對話朗讀

與前文的情境導入近似，要求學生掌握課本中人物對話信息，并進行朗讀對話。這里與情境導入不同，對話朗讀要求學生進行個人對話，根據課本中的任務數量對學生分組，每人掌握一個角色。在對話過程中熟練學生對于句型的認識，并加強口語和聽力。

（二）演講朗讀

在以往的教學中，教師考核學生的背誦情況，基本是點名背誦，根據流利程度判定學生的學習程度。但是筆者建議采取演講的形式朗讀，由學生根據本文內容的意思，以行動作描繪人物情緒，這樣能夠加強學生對課文的理解，進而增強口語能力。

在朗讀上并非僅采取課本內容，教師可結合網絡信息，如英文所翻譯的詩句等，加強中學生英語能力，并非以最后的考試成績所決定，而是希望學生能夠溝通。朗讀詩句、故事都是培養學生能力的手段。這種方式的朗讀，學生會主動尋找有意思的文章，并通過詞典學習讀音，不僅僅將學生鍛煉為學習成績好的人，同時也是擁有基本英語溝通能力的人。

三、嘗試各種教學方法

使用單一教學法的課堂是乏味的課堂。即使是一個好方法，也會失去它的魅力。為了激發學生的興趣，培養他們的知識運用能力，教師應不斷鉆研教材，探索新的教學思路和方法。除此之外，我們還可運用現代化教學設備：錄音機、幻燈機、投影儀、錄象機等；還可進行各種競賽和游戲。這些方法和設備會使學生全神貫注地學英語，使他們不僅學到知識，還培養了興趣。

四、貼近現實生活的教學內容

非英語國家的人學英語最大的困難就是缺乏語言環境，傳統的教學模式下培養出來的學生，會讀，會寫英語，就是聽說差，也就是大家所說的――啞巴英語。要克服這個困難，就應該讓學生在課堂上感受到所學的英文知識與現實生活十分貼近，他們才覺得學英文有用武之地。教師在其中起著引導作用，教師應該把枯燥的知識轉變成一種輕松的話題，由淺入深，由易到難。如：教師可從買東西，問路，打電話，看醫生等簡單的話題深入到應聘，采訪，評論等較難的話題。這種方法不僅活化了教材的內容，而且大大地激發了學生的學習興趣。