讓兒童健康快樂的成長學習《3—6歲兒童學習與發展指南》心得體會

李燕

【摘要】《3～6歲兒童學習與發展指南》的頒布為幼兒教育指出了具體的、可行的方向?！爸改稀睂⒂變旱膶W習生活與健康發展分為五個領域，為一線幼兒老師在環境創設、活動內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了合理化的建議一一這對于幼兒教師實踐以上的學習與發展目標、開展教育教學工作具有明確的引領作用。

【關鍵詞】幼兒教育 指南 兒童健康 共同關注

《3——6歲兒童學習與發展指南》將幼兒的學習生活與健康發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、應該可以達到什么發展水平都提出了合理期望。

由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環境創設、活動內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考依據。 在認真學習了《指南》以后，我的感悟是；

一、讓兒童健康快樂的成長，是幼兒教育的根本

在《指南》中把“幼兒健康”放在首位，一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創造性的活動。那么，如何才能做好幼兒的健康教育工作呢？

（1）《指南》強調“關注幼兒學習與發展的整體性”、“尊重兒童發展的個體差異”、“理解幼兒的學習方式和特點”、“重視幼兒的學習品質”這些基本原則都是“尊重兒童”個體價值的理性表達，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進行因材施教，使幼兒能寓學于樂。

孩子們都有尊嚴，教師應該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個孩子能力都是有差異的，在設計活動時，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。我在設計區域游戲時，充分考慮幼兒的個體差異，提供不同的區域供幼兒選擇，在同一個區域中還提供難易不同的材料。在中班下學期《小鬼顯身手》主題中，我根據幼兒的興趣出發，開設了各個區域，在美工區的設計區中，有服裝、鞋子、房子等不同設計，并且在每一個區域都有范圖、半成品、成品等，孩子們根據自己的能力選擇不同的玩法，使他們對游戲充滿了樂趣。

（2）做好科學的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒發展，提高教育質量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責罵孩子。老師的職責就是教書育人，孩子不會、不明白的，老師要用合理的方式讓孩子去明白，而不是責怪孩子，更不能去和別的孩子進行對比，這樣會傷害了幼兒的自尊心。

（3）要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。將“美”的事物都展現給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環境中學習生活，給幼兒創設一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內在環境，讓幼兒每天都有好心情。

二、在教學中，多與與幼兒交談、交流。

盡可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。我晨間活動中利用孩子自主游戲的時間，來到孩子們中間，聽聽他們談論的話題、了解疑惑和感興趣的話題。除了自由活動交談機會，在集體教學活動活動中，教師也應該時刻關注幼兒的興趣點，給予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多的創造幼兒交流表達的機會。

和幼兒一起發現并分享周圍新奇、有趣的事物或現象，一起尋找問題的答案。鼓勵并認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，和幼兒一起做一些簡易的調查或有趣的小實驗。在日?；顒又校⒆觽儠洺Ｓ羞@樣那樣的問題，他們會問你一些有趣的問題，和他們一起分享、交流、探索，鼓勵他們大膽嘗試。

三、和家長需共同關注的問題

（1）“具備基本的安全知識和自我保護能力”的教育建議中提到了“告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位”，這雖是屬于幼兒自我防護的范疇，但我們也要讓幼兒樹立正確、科學的性啟蒙教育。所以，在平時教學中，在日常生活中，教師和家長都要多關注幼兒性啟蒙教育，讓幼兒了解自己的身體，消除身體的神秘感，這對于幼兒是很有價值的教育！

（2）很多家長認為小學的知識儲備特別重要，于是對數學、拼音的學習，有更為強烈的需求。但我明確，在幼兒園“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練對于幼兒是不適宜的，也是我們應該杜絕的。在家長會上，我用正確、科學的教育理念，和家長一起觀看視頻。把幼兒園嚴禁“小學化”的教育理念傳遞給家長，使家長轉變觀念，要尊重幼兒的成長規律，為幼兒提供適宜的、有價值的學習環境，從而培養起良好習慣。

（3）《指南》中更強調“學習品質的好壞決定了兒童現在和今后的學習和發展的質量”。當今世界的兒童教育中，越來越多的社會、老師、研究者和政策制定者將學習品質視作兒童入學準備與持續發展的一個相當重要的、關鍵的領域。因此，幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，從小培養幼兒良好的學習品質、學習習慣，學習方法，才是我們教育任務的核心，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。

要想當好一名幼兒教師，深入領會《指南》精神，進一步明確各年齡段幼兒在不同領域中，對于學習的要求和適宜性，規范我們的教育教學工作，真正做到學以致用；要善于在工作中努力地走進孩子的內心世界，真正地去了解每一個孩子，尊重孩子的興趣和愛好，給孩子更多的創造空間；要善于在工作中努力的轉變角色，成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。用心去聽孩子的世界，和他們共同生活、共同游戲，去尋找開啟他們幸福生活的密碼。