中學生道德建設措施中成功與不足的調查研究

郝青松

青少年是祖國的花朵，是民族的未來。他們正處于生理和心理尚未成熟的時期，思想道德狀況中有積極的一面，也有消極的一面。通過研究青少年問題不難發現，各種青少年問題主要集中在青春期爆發，及早的預防和正確的引導是可以避免或得到改善的。

我們研究人員參考周邊學校，主要對三利中學學生的道德教育途徑做了詳盡調查和分析，調查結果如下：

一、建立家校互通制度

家庭是人出生后的第一所學校，是最先對人實施教育和影響的地方，是個人成長的搖籃。

1.基于家庭教育的重要性，我校定期以班為單位召開家長會，或者班主任老師定期對個別學生家訪，讓家長了解孩子在校表現，使老師能夠了解孩子在家的表現，從而針對性的教育引導孩子。

2、通過學生檔案和以往家長會的記錄、家訪等有意識地去發現、選擇和培養一批家長中的積極分子，讓他們就學生的發展狀況及學生中存在的主要問題、家庭教育及家長中存在的問題、學生和家庭配合中存在的問題做一些探討，并將一些可行的辦法，結合自己教育子女的經驗，在家長會上進行交流。

這些方法增進了家長對老師和學校的理解、信任，家長積極配合學校來教育管理孩子，學生管理則更能得心應手，學生的道德素質也逐步得到提高。但是此德育教育方法也有很多不足之處：如，學校各班學生人數70多人，班級容量大，有的學生或家長可能照顧不到;有的家長不能積極參與;還有我們老師的教育觀念教育水平參差不齊，還有待于提高，這些因素使我們的家校互通制度不能達到理想預期效果。

二、學習《弟子規》并開展豐富多彩的課外活動

1.學習《弟子規》弘揚中華傳統文化。學校每周周四下午第三節課是校本課程學習的時間，教師帶領學生學習《弟子規》，并結合多媒體講解相關古代名人故事，讓孩子們理解內化于心，指導其行。

通過長期的學習，學生對《弟子規》有了正確的認識，部分自制力強的學生能規范自身言行，變得做事認真，學習踏實，對家長和老師多了一份理解和尊重，收到了預期的效果。

2.定期舉行運動會、開展知識競賽、文娛活動、演講比賽、升國旗活動等。為學生全面發展提供了更多的條件和機會，豐富課余生活，培養學生的身心健康。

3.建立校外學生德育實踐基地，鼓勵學生積極參加公益活動，照顧附近孤寡老人和退伍軍人，參加義務勞動。

這些活動的不足之處：一方面，雖然學校老師做了很多工作，但是一部分孩子缺乏毅力，自制力差，對自己的言行不能長期規范，經常因為小事出現矛盾甚至打架斗毆現象。另一方面部分家長的教育方法不恰當，一味盯著孩子的學習分數，不重視孩子品德和良好習慣的養成教育。家庭教育和學校教育不能互相配合，學生在家和在校的教育不同步，所有這些都導致學生道德素養的提升很緩慢。

三、法律教育

基于目前學生法制觀念淡薄，違法犯罪低齡化，多樣化特點，學校也非常重視對學生的法律教育。對于中學生進行的法律教育內容主要通過初中《思想政治》課本中的法律知識為主，以與中學生聯系比較密切的《未成年人保護法》、《預防青少年犯罪法》等為輔，通過思品課教師利用課堂對學生進行宣傳教育。同時學校也適當開設專門的法制課，由法制教師對學生進行相關的法制教育，所有這些都促進了學生對法律知識的初步了解，對預防和遏制青少年違法與犯罪起到了不可忽視的作用。

不足之處：學校法制課沒有統一、規范的法律教育教材，開設的法律內容既單一又不系統而且缺乏創新。政治教師和法制教師缺少必要的法學理論和法律知識，缺乏實踐經驗。法律教育的效果不很理想。

與其它課程相比法律教育還未得到應有的重視。學校片面追求升學率，課程設置不合理，學生法律意識和法制觀念淡薄。

四、加強網絡道德教育

隨著網絡時代的到來，中學生網絡道德缺失現象嚴重，網絡道德教育問題則相伴而生。加強和改進中學生網絡道德教育，也是我們教育工作者必須要關注的。

學校經常利用微機課和思想品德課大力倡導網絡文明，教育中學生正確使用網絡工具。通過網絡便利地瀏覽新聞、查詢資料、下載數據，使之成為提高中學生學習能力的工具。教育中學生進行健康的網絡交往，遵守網絡道德，在網絡交往中樹立自我保護意識，避免上當受騙。引導他們從自己的身心健康出發，學會理性對待網絡，尤其避免沉迷于網絡游戲。

學校的這些措施豐富了網絡宣傳的形式和內容，加強了對學生的思想道德教育，制約了部分學生的網絡不道德行為，提高了他們明辨是非的能力，促進其正確文化和價值觀的形成。

不足之處：由于缺乏網絡道德的外在約束機制，部分孩子在學校表現較好，在家和在社會由于監管放松，自我約束力下降，造成了監管的真空地帶。學校、家庭和社會不能夠形成統一的合力。

總之，學校德育工作成功之處很多，學生無論學習和生活方面都較穩定，得到了家長和社會的認可，三利建校規模越來越大，前年還設了分校。但這也不能抹殺我們德育工作存在的問題：

如：理論空談、操作上注重知識的灌輸和簡單的行為機械練習，重理論而輕實踐;學生多，工作累，致使教育工作者對學生的情況了解不足，造成德育效果不理想;德育過多的成人化，學生的主體被忽視，使德育要求不切實際，脫離了學生的年齡特征與他們自己的成長需求;德育有時與實際生活脫節。

針對我們德育工作的成功和不足，我們將揚長避短，采取適當的對策和措施，相信學校中學生道德建設會更上一層樓，為社會輸送出一批批身心健康、積極向上的有用人才。