高校英語教學中學生批判性思維培養

摘要：在當今這個時代，批判性思維不管是對學生的心理發展，還是對學生的實際生活都帶來深遠的影響。因此，社會各界都加強了對批判性思維的關注。高校更是將批判性思維能力的培養直接納入英語教學中，不斷培養出社會所需要的人才。本文對高校英語教學的現狀進行了深入分析，并提出在高校英語教學中如何培養學生批判性思維的建議。

關鍵詞：高校英語教學;批判性;思維能力;建議

隨著人們對教育的不斷重視，教育經過了多次的改革。當下，教育的主要任務是培養大量社會需要的復合型人才。學生不僅要在身心素質、科學文化以及思想道德素質方面有顯著的提高，而且要求具備與時俱進的創新素質與交際能力。社會主義未來的接班人必須具備批判性思維能力，積極樹立創新意識。在這種時代背景下，高校如何培養學生的批判性思維能力是目前的一大難題。

一、高校英語學習現狀

根據調查的數據顯示，所有軟件的源代碼的格式都是采用英語格式，國際組織在交流溝通使用的語言中85%是英語，電子郵件傳遞的方式80%是依靠英語，甚至全世界的電視頻道中高達75%是英語節目。由此可見，英語在全球范圍內的作用越來越強大，高校必須重視對學生英語能力的培養，特別是對學生批判性思維能力的培養。然而，縱觀我國各大高校英語學習的現狀，不難發現在高校英語學習中存在以下幾點問題：1.對于英語學習的態度不端正。平時上課經常缺席，學習英語的唯一目的就是為了通過國家英語四六級考試以及考研。2.學習意識淡薄，對英語學習提不起興趣。學生在英語課堂上參與度不高，據統計，超過一半學生對英語學習沒有太大的興趣，沒有認真學習英語知識。3.缺乏自主學習的能力。在以前的學習模式中，教師是課堂的主宰者，大部分時間都是教師不停地傳授英語理論知識，學生被動機械化地聽課，對于所講的知識都是生搬硬套，死記硬背，對于有些知識點甚至不清楚到底什么意思，僅僅靠記憶力將知識點背誦下來。教師對于知識都是分析透徹之后傳授給學生，導致學生不用獨立思考就能得到答案，嚴重阻礙了學生自主學習和創新思維的提升。根據中國現在教育的模式，中國學生與外國學生相比較嚴重缺乏批判性的思維能力，學生的思維被局限在一定的范圍之內。美國有關學家明確指出，為了改變這種現狀，必須改革教育的模式，大大促進學生在創新能力和獨立思維能力方面提升。因此，高校如何盡快培養學生的批判性思維能力成為各大高校所面臨的重大挑戰。

二、高校英語教學中批判性思維能力培養建議

（一）教師觀念的轉變

大部分教師對批判性思維培養意識不夠，雖然也已進行了多次教育改革，取得了一定的改革成果，但是傳統的教學模式仍然未被徹底取代，在英語教學中仍被大量使用。長久以來的教學中，學校和老師都沒有很重視批判思維的作用。老師在教學過程中普遍關注學生是否理解和接受了，卻甚少關注自己所教授的內容是否真實可靠，傳授的信息價值有多少。而學生也早已習慣了這樣的教學方式，喪失了重要的好奇心和質疑探索精神，很少會主動用批判的眼光對周圍的事物和所學知識進行分析判斷，不會主動思索如何解決問題，對老師的講解依賴過重。因此，教師在觀念上必須有所轉變，嚴格按照批判性思維的要求對學生進行培養訓練。一方面，教師作為教學活動中的領頭人，不僅要具備完整的知識結構和優秀的教學師德，而且在教學過程中也應該具備批判的教學態度。大學教育作為高等教育是因為教學的最終目的是積極培養學生各方面的能力，利用各種辦法激發學生的批判性思維。另一方面，教師在教學過程中抓住兩大核心、第一，清楚知道學生的興趣。教師一旦知道學生的興趣，在學習中拉近了教師與學生的距離，創造各種辦法引導學生積極思考、主動探索。第二，營造良好的學習氛圍和教育環境。一個合適的學習氣氛對學生來說往往起到事半功倍的效果，充分調動學生獨立思考的積極性，促進學生思維能力的提升，使得學生的批判性思維能力得到進一步提高。

（二）注重英語演講選修課的實踐應用

通過開展英語演講，學生不但要開口順暢地交談，而且要兼顧全局將演講從頭至尾維持下去。這一過程，不僅能夠提高學生的英語綜合運用能力，而且加強了學生批判性思維能力的提升。高校進行英語演講選修課有多種途徑，專家講座、學生自行開展演講以及辯論競賽等等。同時，教師可以利用一些輔助教學工具幫助英語演講順利進行。比如，利用錄音技術，在設定演講題目之后，讓學生整理好思路，然后進行正式演講，同時將學生演講的內容錄下來，之后播放給學生聽，讓學生及時清楚自己在演講過程中不足的地方并加以改正，從而不斷提高學生的英語能力。還有利用多媒體技術，給學生多多播放著名人物演講的視頻，再結合學生自己演講的過程，兩者進行對比，發現自身存在的問題。這種方式不僅豐富了課堂的內容，而且不斷完善學生的演講水平。教師要積極鼓勵學生參加各種演講或辯論比賽，在鍛煉學生膽識的同時也幫助學生取長補短，在激烈的辯論賽中，通過對方的爭鋒相對，學生能夠發現自己的弱項，并針對不足的方面進行加強訓練，提高自身綜合實力水平。

三、結語

綜上所述，在高校英語教學中融入培養學生的批判性思維是當代教育的一大主流趨勢，該教育模式突出了學生的主體地位，真正樹立了學生的主人翁意識，充分發揮了學生的主導作用。然而，批判性思維能力的培養不是一蹴而就的，并不是通過幾天的培養就能形成的。因此，對于各大高校來說，在英語教學中培養學生的批判性思維能力尚有一條較漫長的路要走。

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作者簡介：任婧文，女，陜西咸陽，西安醫學院，醫學英語，碩士，助教。