高職院校美術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式與就業(yè)探究

任冠楠

摘要：高職院校美術設計專業(yè)在人才培養(yǎng)與就業(yè)問題上要轉變思想觀念，重新進行教育目標的定位，積極改革教學內(nèi)容，拓寬就業(yè)渠道，要形成一種有效的機制來促進培養(yǎng)與就業(yè)之間的相互關系，以就業(yè)促發(fā)展、以培養(yǎng)促就業(yè)，使美術設計專業(yè)良性健康發(fā)展，同時，學校美術專業(yè)在人才培養(yǎng)上要樹立以能力為本位、以就業(yè)為導向的職業(yè)教育教學觀，使學生相信：選擇了美術專業(yè)，就選擇了一個好的就業(yè)機遇。

關鍵詞：美術設計;專業(yè)人才;轉變觀念;培養(yǎng)模式;就業(yè);探究

一、美術職業(yè)教育內(nèi)涵

當前我國的教育體系中，美術職業(yè)教育作為藝術職業(yè)教育中的核心組成部分，對美術人才的培養(yǎng)有著極其重要的作用，職業(yè)院校在開展美術職業(yè)教育時，通過培養(yǎng)專門的美術及設計人才來滿足社會的發(fā)展需要;同時，也可以通過培養(yǎng)具備豐富美術素質(zhì)及創(chuàng)造精神的社會群體來推動社會的發(fā)展，在影響與改善社會環(huán)境的同時，還能進一步提高人們的文化素質(zhì)。面對當前素質(zhì)教育全面推廣的今天，美術職業(yè)教育打破了傳統(tǒng)的教育模式，本著全面發(fā)展的培養(yǎng)原則，從學生的綜合能力培養(yǎng)出發(fā)，在提高學生美術素養(yǎng)的同時，還能為其今后的就業(yè)奠定基礎。

二、美術專業(yè)在職業(yè)院校中的現(xiàn)狀

在職業(yè)教育發(fā)展過程中，許多院校積極根據(jù)市場需求、相繼開辦了美術專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大批具有一定應用與操作能力的職業(yè)人才。當前不容樂觀的是，許多院校美術專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)的關系上出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多院校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)方面存在著許多不和諧的問題。一是，美術職業(yè)教育的觀念缺乏與時俱進。其教學模式、教學內(nèi)容以及課程設置等方面都是按照傳統(tǒng)專業(yè)美術教育的形式而進行的，缺乏時代職業(yè)教育的辦學特色，過度追求實踐技能的培養(yǎng)，造成學生的人文精神與審美意識得不到有效的塑造，使學生步入社會后個人發(fā)展無法適應自身的工作需求。有的院校不能安置學生對口就業(yè)，有的院校在課程設置上不注重技能的培養(yǎng)，有的院校重理論，輕實踐課，不重視實訓教學，學生動手能力差。學生所學知識不適宜就業(yè)崗位的需求，有的院校學生對就業(yè)崗位滿意率較低，所有這些問題制約了高職院校美術設計專業(yè)的發(fā)展。二是，美術職業(yè)教育資源匱乏。實驗實訓設施跟不上時代的發(fā)展與課程的要求，課程設置單一或繁雜，教學內(nèi)容陳舊。首先，在一些職業(yè)院校中，受自身經(jīng)濟條件的限制，缺乏必要的基礎設施，無法為學生營造出良好的學習環(huán)境，且美術職業(yè)教育的信息化程度薄弱，缺乏必要的多媒體設施。其次，在開展美術職業(yè)教育時，由于缺乏優(yōu)秀的師資隊伍，導致教育活動無法順利的開展，教育質(zhì)量也得不到有效的保證。一些職業(yè)院校在開展美術職業(yè)教學時，所聘請的教師不是缺乏經(jīng)驗就是缺乏創(chuàng)新，導致學生的學習效果受到直接影響。最后，學生自身存在的問題。有些學生本身存在著文化基礎差、底子薄等問題，因而在學習美術的過程中無法全心身的投入進去，再加上自控能力薄弱，都對美術學習效果造成了影響。

三、優(yōu)化美術設計專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)模式的幾種做法

1.優(yōu)化課程設置，改革教學內(nèi)容。關于課程設置，國外最典型的課程設置中德國模式較為突出，它的課程設置是以職業(yè)活動的行為過程為導向，將基礎知識（美術基礎類）、專業(yè)知識（美術設計類）合理的組成一個技術知識體系，普通理論（美術理論）教學內(nèi)容較為淺顯，不過多地強調(diào)高深的理論知識，做到淺而實在，學以致用，同時注重學生的專業(yè)實踐，提高了學生掌握美術技能的熟練程度，便于迅速就業(yè)。

美術專業(yè)的教學內(nèi)容要以培養(yǎng)技能為根本，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標，按照理論教學與實踐教學并重、相互滲透的原則，適當增加實訓比例，改革一些俗套、老化、不適應就業(yè)發(fā)展的教學內(nèi)容，積極適用新知識、新技術和新方法的課程與教材，積極研究和利用現(xiàn)代化的教學手段、現(xiàn)代電腦技術及校內(nèi)外課程資源等。

2.強化實踐訓練，增強創(chuàng)新能力。教學過程中，語言的講授是讓學生掌握美術方面的理論知識，示范與觀摩是讓學生對繪畫、工藝的表現(xiàn)方法有直觀的了解，但實踐訓練才是技能獲得的主要途徑。不僅要關注學生造型能力的培養(yǎng)，還要關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些訓練活動都能增強學生的創(chuàng)新能力，要積極鼓勵學生進行創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神的學生能很快適應就業(yè)崗位，且具有很強的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3.樹立一個理念。即從企業(yè)需求出發(fā)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。我國著名職業(yè)教育家黃炎培先生曾經(jīng)明確的指出：職業(yè)學校的基礎是完全筑于社會的需要上，職業(yè)教育須適應社會需要。根據(jù)這一理念的要求，學校應始終把適應市場需求作為辦學追求的目標，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的“零距離”對接，使學校發(fā)展始終充滿生機和活力。因此，學校應建立專門的人才需求預測機制，開展廣泛的市場調(diào)研，及時與美術設計與制作方面的行業(yè)、企業(yè)專家進行溝通交流，把握人才需求市場脈搏，為明確學校的培養(yǎng)目標，指導科學辦學提供可靠依據(jù)。使學校可以及時根據(jù)市場需求調(diào)整所設專業(yè)，及各專業(yè)所開設的課程。

4.培養(yǎng)一種觀念。引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀、就業(yè)觀。針對當前就業(yè)市場上出現(xiàn)的畢業(yè)生就業(yè)難與企業(yè)招工難的矛盾現(xiàn)象，究其原因主要是在于畢業(yè)生浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)，一畢業(yè)沒有清晰的職業(yè)目標和規(guī)劃，眼高手低，不切實際。為此，學校要把美術設計與制作方面的行業(yè)與企業(yè)的專業(yè)人士請到學校，為學生講述自己在職場中的心得體會，傳授經(jīng)驗教訓，現(xiàn)場解答在校生對參加工作的種種迷茫和不解之處。使學生懂得創(chuàng)業(yè)的艱辛，樹立“愛拼才會贏”的思想;樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念;戒除貪圖享受，培養(yǎng)獨當一面的工作態(tài)度，樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。

5.開辟一條捷徑。即為學生開辟一條直通就業(yè)單位的捷徑，實現(xiàn)針對性的培養(yǎng)，加強校企聯(lián)合，參加企業(yè)實踐，建設實習基地。在教學過程中貫穿企業(yè)實踐，既可以提高學生的感受能力和認知能力，又能夠培養(yǎng)學生在企業(yè)中的適應能力。學生在實踐中學習，在學習中實踐，并能在企業(yè)實踐中找準自己的就業(yè)方向。

聘請專業(yè)人士走進課堂對學生進行行業(yè)指導。充分利用行業(yè)的指導作用，并在平時的教育教學工作中加以落實。與行業(yè)簽署合作關系，積極爭取行業(yè)和企業(yè)參與學校專業(yè)課程的開發(fā)、設計與后續(xù)的檢查監(jiān)督，并在相關企業(yè)建立實習和見習點，在實際工作崗位上檢驗方案的可操作性。把企業(yè)技術以及企業(yè)文化貫穿學生學習始終，有利于提高學習效用，并縮短畢業(yè)生上崗后的“磨合期”，成為各企業(yè)紛紛爭搶的“香餑餑”;同時，學校可以按照企業(yè)要求培養(yǎng)出“產(chǎn)銷對路”的學生，以增強學生的就業(yè)能力，借以做大學校品牌。提高了畢業(yè)生對成功工作的自信心。

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