把握“時、度、效”，增強大學生思想政治教育的時效性

康昕

摘 要 思想政治教育是高校實現“立德樹人”目標的主要途徑，增其時效性和時代感是保證其教育質量的重要前提。在思想政治教育中，要注意對“時、度、效”的把握，講求教育的“時勢”與“時機”、注重教育的“適度”與“高度”，追求教育的“效率”與“效果”，增強思想政治教育的感染力和學生對它的認同感。

關鍵詞 大學生 思想政治教育 時效性

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.06.036

Grasp "Time， degree and effect" to Enhance the Timeliness

of Ideological and Political Education

KANG Xin

（Liaoning University of Technology， Jinzhou， Liaoning 121001）

Abstract Ideological and political education is the main way to achieve universities "strengthening moral education" target， increasing their timeliness and sense of the times is to ensure quality of education an important prerequisite. In the ideological and political education， we should pay attention to， grasp "the degree of efficiency"， emphasizes education， "the times" and "opportunity"， focusing on education， "moderate" and "high"， the pursuit of education， "efficiency" and "effectiveness "ideological and political education of its appeal and student identity.

Key words college students; ideological and political education; timeliness

習近平同志指出，宣傳思想工作應“提高質量和水平，把握好時、度、效，增強吸引力和感染力。” 思想政治教育是高校宣傳思想工作的重要部分，是其實現“立德樹人”目標的重要途徑。在大學生思想政治工作中要深刻領會習總書記的講話精神，統一思想和行動，切實把握好思想政治教育的時、度、效。實際工作中，必須掌握思想政治教育的主動權，因時而變，緊跟時勢，增強思想政治教育的時效性，不斷提升其工作質量和對學生的吸引力。

1 時——把握大學生思想政治教育的“時勢”與“時機”

（1）創新教育內容，滲透時局意識，體現思想政治教育的時代感。人是改造世界的唯一主體，社會的發展需要以人的發展為前提。思想政治教育是構建人意識形態的最重要手段，要保證社會的安穩、國家的繁榮，就必須利用好思想政治教育對人，特別是對作為民族未來的大學生的思想塑造作用。大學生對主流意識形態的認可將極大地促進社會生產力的發展飛躍。但是，在信息技術飛速發展、計算機和網絡高度普及的今天，做好大學生思想政治教育工作卻并非易事。開放的輿論環境和信息環境讓大學生們在接受主流思想教育的同時極易受到外來文化的沖擊。紛繁多樣的價值觀和復雜的外部世界都會在一定程度上讓對事物缺乏鑒別力的大學生感到困惑和茫然，一些思想糟粕甚至會毒害和腐化成長中的大學生。某些別有用心的境內外敵對勢力經常借助大學生關注的社會事件散布謠言，在大學生中煽動反叛情緒。這些都對大學生思想政治教育的及時性提出了更高的要求，只有及時、適時地做好思想政治教育工作，增強大學生對外圍事物的鑒別能力，才能夠提升他們對不良思想的抵抗力，敦促他們自覺學習和踐行以社會主義核心價值觀為主導的主流思想觀念。

（2）轉變教學方法，把握教育時機，增強思想政治教育時效性。對大學生的思想政治教育不僅要及時，還要在教育方式上注重“時”機的運用。前者要求高校要緊跟時代，密切關注大學生群體的生活狀態和思想動態;而后者則要求高校講求教育方式，因地制宜、因“時”施教，不要局限于以往的教育模式，主動把握思想政治教育的施教時機。好的思想政治教育成效不是孤立因素的作用結果，在教育過程中，高校要密切關注社會動態，緊密切合大學生的思想基礎，以知識傳授為教育的重要載體，以優質的校園文化感染大學生，用先進的思想理論武裝大學生。要有意識地將思想政治教育融入到大學生學習的各個環節中，挖掘不同學科的思想政治教育潛能，充實思想政治教育資料，從小處影響學生，從整體上引導學生，讓他們主動、自覺地建立以社會主義核心價值觀為核心的行為理念。

大學生思維活躍，對事物的包容能力強、理解速度快，這對高校思想政治教育而言既是機遇，也是挑戰。同時，大學生性格開朗，思想活化，向往自由，反感被動的思想灌輸，更傾向于從自己的親身經歷中獲得知識經驗。思想政治教育不是政府的喉舌，不是上方傳聲筒，它面對的是一個個鮮活的、有思想有感受的生命。它的實施離不開系統策略、科學的方法以及適當的時機。當下，國際形勢風云變幻。各種危機事件，都在極大地考驗著大學生的思想覺悟和愛國情懷。當然，這些事件也是高校思想政治教育的最佳素材，德育工作者們應抓準時機，積極開展愛國主義，堅定大學生愛國思想。受各種因素的影響，有些大學生難免會對主流價值觀產生動搖，感到茫然。這時候，思想政治教育對他們而言就如同久旱后的甘霖，黑暗處的一盞明燈，適時的思想政治教育最具針對性，也最易于出成效。思想政治教育的平臺不只有理論課和班會，還有微博、微信、校園宣傳欄等新舊載體，在多樣化的宣傳、溝通平臺的幫助下，高校更容易掌握學生的思想動態并及時作出反應，從而在第一時間幫助學生、服務學生。endprint

2 度——注重大學生思想政治教育的“適度”與“高度”

（1）從理論與戰略的高度理解和把握思想政治教育。很多高校德育工作者對思想政治教育的戰略性理解不夠，對思政工作的意義與價值缺乏清楚的認識。這在很大程度上影響了他們對思想政治教育高度的把握，導致他們不能夠從大局出發，難以以開闊的思維和宏觀的視野投入到日常工作中。德育工作者們必須明確思想政治教育的價值所在，站在社會發展和國家建設的高度理性地看待思政工作。唯其如此，他們才有可能對我國現下的社會環境和國際關系作出客觀的分析，才能夠以歷史的視角、辨證的眼光去審視自身工作中的各類困難險阻，才有可能深刻體會到思想政治工作的重要性。很多人認為，思想政治教育工作對教育主體的理論水平要求不高，工作內容就是為學生們處理日常的瑣碎小事，積累了一定工作經驗后自然能做好。實際上，思想政治教育工作的核心是啟迪思想、疏導情感，其本身的重要性不言而喻。加上大學生數量眾多，人與人之間千差萬別，想要真正地服務好每個學生并非易事，故每位思想政治教育工作者都應當具備扎實的理論基礎。只有立足理論，從理論的高度出發，才能夠做到厚積薄發、與時俱進，保證思想政治教育的時效性和有效性。

（2）堅持思想政治教育的適度原則。思想政治教育如果做不到恰到好處的“適度”，就不可能具有感染學生的吸引力，太過激進或者保守的思想政治教育內容和工作方式都會傷害到教育本身的公信度和權威性。黨的十八提出了對大學生思想政治教育極具指導意義的社會主義核心價值觀，當下各高校思想政治工作的重要內容就是幫助大學生建立和穩固核心價值觀。這個過程中要注意，既不能脫離實際地搞形式主義，也不能放松對學生的宣傳思想工作，任其放任自由，必須做到有理有據、適當適度。對此，應提起注意，在思想政治工作中科學處理實與虛、大與小的問題。具體來說，首先，一方面，要積極開展對愛國主義、社會主義核心價值觀等內容的思想教育;另一方面也要關心學生的學習情況和生活實際，在思想政治教育中融入職業規劃、就業指導和道德行為規范等層面的教育內容。其次，思想政治教育要從大處著眼、小處入手，既要引導學生們建立科學的人生觀、世界觀和價值觀，也要有意識地培養他們待人接物、自主學習和解決實際問題的能力。

3 效——追求大學生思想政治教育的“效率”與“效果”

（1）以人為本，尊重學生在思想政治教育中的主體地位。所謂“效”，就是思想政治教育實施的效率與效果。如果大學生認同思想政治教育的吸引力，能夠自覺踐行教育中的內容，我們就可以認為它是有“效”的。要實現思想政治教育之“效”，必須要尊重學生的教育主體地位，以包容的心態、規范的方式對他們施以思想引導。首先，要堅持“以人為本”的基本思想和行動原則，尊重學生在思想政治教育中的主體地位，以引導與滲透相結合的方式促進大學生全面健康發展、不斷自我完善。思想政治教育不是填鴨式的說教，不能簡單地理解為老師說、學生聽的機械活動，它是一個引導與啟迪的“化學”過程。當代大學生主體意識強烈，渴望他人的理解、尊重和贊賞。高校在開展思想政治教育的過程中應當尊重這一客觀事實，以事實為前提和基礎，突出學生的主體地位，提升社會主義意識形態傳輸的有效性。同時，要注意教育細節，尊重不同學生的特點與個性，加強與學生的交流互動，帶動他們積極參與到思想政治教育活動中來，變被動為主動，不斷提升教育成效。具體來說，要加強班級建設，突出社團在學生思想政治教育中的關鍵作用，積極組織各種學生喜聞樂見的文體活動，以活動為依托增強大學生的主體意識，不斷提升他們的思想水平和行動能力。

（2）規范引導，包容并蓄，增強思想政治教育主動性，大學生思想政治教育的重要使命之一就是解決大學生的思想問題。所謂“規范引導”，就是在借助思想政治教育解決學生思想問題的過程中始終以堅持主流意識形態為原則，用科學的指導思想、合理的引導方式幫助大學生提升思想素質。要將主流意識形態與大學生的日常生活結合起來，用主流意識形態的觀點去解答學生在學習、成長過程中遇到的思想困惑。大學生的思想問題多種多樣，其中不乏高層次的信仰問題，但更多的是對現實生活的質疑、憤怒和不滿。比如對學校教育、管理方式的不滿，對社會現實的憂慮，對自己未來職業道路的困惑，當然還有一些是他們私人生活領域中的問題。這些問題都在一定程度上影響著大學生的健康成長，若不施以正確的引導，輕則影響他們的個人的生活，嚴重的甚至會造成他們對政府、對人生的仇視，繼而引發社會悲劇。同時，還要以理解和包容的心態去看待持不同立場與信仰的學生，真誠地服務于他們，切實解決他們在學習、生活中的各類難題。讓學生們在一種充滿關愛的環境中接受教育、受到感染，繼而對學校和思想政治工作者產生親切與敬重之感。只有以實際行動感化學生才能夠讓他們對思想政治教育的內容和方式產生認同感。只有主動接近學生、與他們保持親切的互動和熱情的交往才有可能向他們傳播正能量。同時，也只有把握好思想政治教育的主動權，才有可能跟上時代的進步、社會的發展和教育客體的變更。思想政治教育不是被動的防范和堵截，它更應該是一種主動的建設，為學生辦實事就是為建設穩固根基、添磚加瓦，它不但能提升思想政治教育的說服力，更有利于整個校園、乃至整個社會的安定團結。

十年樹木，百年樹人，大學生思想政治教育是一項需要長期堅持、系統開展的工作。在這個過程中，高校思想政治工作必須與時俱進，不斷創新，堅持對“時、度、效”的正確理解和準確把握。以包容的態度、創新的內容、科學的方法和戰略性的眼光引導學生，啟迪學生，促進其全面健康成長。

參考文獻

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